谈谈“说章节”.pptVIP

谈谈“说课” 这节课我准备“这样教” 一、“说课”的由来 1987年： 由河南省新乡市红旗区教研室提出 二、说课的类型 按“说课”所处时间划分： 授课前的说课 授课后的说课 三、说课的内容(怎样说课) 说教材 说教法与学法 说教学过程 (一)说教材(教什么？) 1、教学内容 本节课的主要教学内容是什么？它在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用。 2、说教学目标 课标中明确规定了学生发展的三维目标： 知识目标 能力目标 情感态度和价值观目标 2、说教学目标 无丝分裂----了解 这一个目标达成与否怎么检测？ 制定的教学目标是可以检测的： “描述细胞的无丝分裂” 也可以是“举例说出无丝分裂” 2、说教学目标 有丝分裂----“理解” 知识目标： “概述有丝分裂过程” 或“解释有丝分裂过程” 依据：《生物课程标准》 能力目标 生物绘图等技能。 客观地观察和描述生物现象 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题 设计可行的实验方案 ?根据证据作出合理判断 ?用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点 能力目标 “制作植物根尖细胞装片” “模仿绘制有丝分裂模式图” 情感态度与价值观目标 “观察植物细胞的有丝分裂” “探讨人口增长对生态环境的影响” “关注全球性生态问题” “形成环境保护需要从我做起的意识” 3、说教学的重、难点 重点：学科的主干知识 难点：比较抽象、逻辑关系较为复杂的主干知识 (二)说教法与学法 准备采用哪种教学方法 准备让学生用什么方法学习 (二)说教法与学法 例：从生物圈到细胞 教法：“自学辅导法” 学法： “ 阅读资料解决问题的学习方法” 教法：情景教学法 学法：“抽象、概括的学习方法” 本节课运用计算机辅助解决哪些问题？ 例如： ①使用课件动画解决学习的难点，使那些看不见摸不着的东西变得直观、易于理解 ②展示大量背景材料供学生分析归纳 ③创设课堂环境氛围，进行情境教学 ④展示习题、板书，提高课堂教学容量。 (二)说教法与学法 教法：“谈话法、实验法、启发式讲 授法…… 学法：比较法、讨论法、小组合作学 习法、由表及里的观察方法…… 一般“说”：对应教学重点或解决难点 的1～2种教法、学法 (三)说教学程序 主要包括： “引入新课” “教学过程的大致流程” “重点和难点知识的教与学” “课后拓展” 1、引入新课 陈述重点： 如何在最短的时间内把学生的注意力引向学习的主题 2、教学程序的大致流程 简要介绍： ①在什么时机、用什么方法或采用什么教学辅助工具解决什么问题。 ②知识与知识之间的承转如何实现？ 3、重点和难点知识的教学方法 说课时陈述的重点：。 ☆怎样教 ？ ☆为什么这样教 ？ 讲述“理论依据” 或说“这样教对实现三维目标有什么好处” 3、重点和难点知识的教学方法 学生运用实验的方法学习“酶的特性” 难点：设计“温度对酶活性的影响”的实验方案 怎样教？ 实验方案的实例： “比较过氧化氢在不同条件上的分解” 采用谈话法引导学生分析 什么是实验方案？ 设计实验应遵循的原则： ①“单一变量原则” ②“对照性原则” ③“可行性原则” 为什么这样教？（理论依据） 建构主义理论 心理学依据（“一般人一次只能记住并使用不超过三条“原则”或“注意事项”） 4、课后拓展 一般指布置思考题或练习题，说课时要简要说明让学生做这些题目的具体用意，它与本节课重点知识的关系或与下一节教材学习的关系。 结束语 说课没有固定程式，注意以“以学生发展为本” ，把握好“我将怎样教”和“我为什么这样教”这两个问题，就达到了说课的目的。 生物新课程教学方法有哪些？ 注重学生主体性和个性化发展的教学方法：实践教学方法（调查法、观察法、实验法、）、讨论教学法、自学辅导教学法； 注重创新能力培养的教学方法：发现教学法、启发式教学、活动教学法； 注重问题解决能力培养的教学方法：案例教学法、问题解决教学法； 注重学生合作交流能力培养的教学方法：小组合作学习法、竞赛教学法。 * * 顺便说一声“为什么这样教” 体会： 说课是一种很好的教研方式： 说明“怎么教” 阐述“为什么这样教” 按“说课”的用途划分： 教研说课、考核说课等 简要叙述重点、难点及确定重点、难点的理由 只要说总体上的思路 再见!