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青岛第十六中学 “聚焦课堂”总结暨 “改造课堂”行动启动大会 会议内容安排 第一阶段 1、课堂教学展示 授课人：李宁 授课班级：高三、4 2、骨干教师点评交流 第二阶段 1、“聚焦课堂”行动总结 2、 “聚焦课堂”问卷数据分析 3、 “改造课堂”行动动员 “聚焦课堂”听课行动总结 一、指导思想明确 为进一步贯彻新课改精神，认真落实学校教学工 作计划，加强教学研究，优化课堂教学，进一步提 高课堂教学的效率，全面提高教学质量，2011年1 月21日--12月21日，开展 “聚焦课堂”听课行动，以 期达到梳理核心知识，理清教学脉络，激发学生学 习热情，促进 “善教与乐学”的发展，达成教与学的 和谐统一的目的。 二、活动方案具体可行 学校针对本次活动，召开专门会议，研究制定了执行方案。方案中明确了指导思想、听课目的、时间、科目、类型，公布了领导和工作小组名单、评委分组、各教研组制定的课堂流程和评价标准、教师课表，提出了7条听课要求，并对后续成果推荐工作做出了具体细致的安排。 1、听课统一使用各教研组通过研讨、制定的本学科课堂教学流程和评价标准，对教师课堂教学起到引导与规范作用。 2、听课结束后进行“聚焦课堂”听课活动学习效果反馈表、“聚焦课堂”听课活动教师调查问卷。 三、领导、教科室、教研组长全员参与评委工作 由学校教科室牵头，专门成立了听课领导和工作小组，校级领导、中层干部、教科室老师、教研组长33人担任评委，分成13个小组，覆盖高中9门学科，总计听课148节。 听课期间，评委们及时填写课堂教学评价量化表，认真组织教师学生填写问卷并进行数据分析，有针对性进行听课反馈，书面总结出优秀课、优秀教学做法、优秀教学片段。 四、培训动员充分 为保证听课活动深入有效开展，学校召开2次办公会专题研讨，评委进行了2次集中培训，并由教科室王爱华主任给全校教师进行了辅导讲座。 通过培训，使全校师生统一了思想，明确了本次活动的要求，为活动顺利开展奠定了坚实的基础。 五、级部落实执行计划 为保证活动有效开展，各级部分别制定了活动执行计划。计划中对各阶段需要完成的内容、措施，取得的效果，特色工作等作出了详细的规划和安排，并制成宣传牌子在1号和5号教学楼大厅展出。 1.高一级部梳理课堂低效行为并制定改进措施，挖掘高效课堂典型，整合优秀教师经验，初步形成骨干教师发展梯队。 2.高二级部教师人人写教学反思，由各听课组专家教师进行点评后进行汇总交流；数学组围绕“高中数学必修课程核心概念、教学方法”拟定了课题研究实施方案。 3.高三级部继续开展做高考题活动，落实集备四步法，进一步规范作业、自主学习时间的辅导。 六、及时进行阶段总结交流 活动月期间，学校召开了2次阶段性总结交流会。会上各教研组长、教科室成员对本组的听课情况作了具体汇报。 有效做法： 英语组——注重小组合作和探究，在学案、重难点 突破方式、作业上体现基础班和探究班学情特点； 历史组——采用同课异构、备课组集体听评课的方 式，引领老师们更好地梳理核心知识； 化学组——问题组教学，创设问题情境，小组讨论 有反馈，核心知识点有板书，教案有激励学生的一 句话。 发现问题： 数学组、英语组——分层教学理念是有了，如何把理论和实际密切结合起来，通过分层施教，提高学生学习的兴趣，体验学习成功的快乐，需要深入研究，落实到不同层次的课堂上； 地理组——有些课堂教师提出问题，没有给学生充分的考虑时间，学生参与合作讨论不够充分，70%的核心知识点还不够突出； 化学组——学生讨论时教师没有放开，不断提示，有时打断学生思维，讨论的不够透彻。预习部分课堂占的时间过多，冲淡核心知识的学习，核心知识的重要地位凸显不够。 七、听课行动的收获与反思 （一）收获与进步： 1、活动中，老师们思想重视，认真对待，下功夫梳理核心知识，运用能够激发学生学习热情的策略，努力让更多的学生掌握了更多的核心知识。虽然是推门课，课堂整体效果较好； 2、各学科加大了集备力度，开始注重梳理核心知识，并在课堂上通过板书、学案、大屏幕投影等方式体现出来； 3、认真分析学情，整合组内教师的优势资源，体现集体智慧，特别是分层走班的英语、数学学科，在探究班和基础班教学内容和呈现方式上做了很多的研究，在学案和课堂环节安排上有针对性的进行了设计。 （二）反思与提高： （一）关于核心知识： 1、不同课型核心知识的定位与确立，其准确性与有效性尚需论证，还需要进一步加大集备的力度； 2、教师在课堂上强调的核心知识点，学生并不能完全理解和把握，需要教师课前展示核心知识、课堂呈现核心知识、课后小结强调核心知识、习题围绕核心知识精