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* 项目研究： 优秀教师小课题培育的有效路径 瑞安市教育局教科室 陈 荣 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 现象 一、项目研究的实施背景： 现象1：(又到一年课题立项申报时)“啊！学校要求 每个教研组申报一项课题，我该报什么好呢？陈老师， 你给我们出个时髦一点的题目吧！” 现象2：(又到一年课题结题送审时)“啊！我还有一 个市级课题，那我的课题名称是什么，我都忘记了！啊！ 还要交‘课题研究过程记载册’，哪里下载呀？能不能不交 呀？” 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 问题 一、项目研究的实施背景： 问题1：问题不清 问题2：内容不明 问题3：过程不实 问题4：成果不精 课题研究成了伪研究 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 对策 一、项目研究的实施背景： 项目研究:基于问题解决的实际需求，把课题本身当做一个 项目，把课题研究内容当成若干个子项目，以“课题式设计、项 目式推进”的操作模式进行研究，强化教师研究的实际行动，加 强基于过程反思的实践改进，进而改进教育教学行为的一种研究 方式。 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理： 1.基于疑难问题申报研究项目 ⑴收集: 表： 学校教师教育教学疑难问题库 来自家长 反馈问题 来自学生 讨论问题 来自同事 交流问题 来自个人 反思问题 问题库 问题来源 ⑵筛选: 文献阅读、同伴交流、请教专家 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理： 2.基于头脑风暴分解研究项目 ⑴追问： 《一年级小学生不良握笔姿势的调查与研究》 ①哪些不良姿势？（现状） ②为什么会产生这些不良的握笔姿势？（原因）？ ③如何矫正这些不良的握笔姿势？（对策） ④这些策略或方法是否有效？（成效） ⑵归类： 现状 原因 对策 成效 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理： 3.基于研究内容推进项目行动 例：一年级小学生 不良握笔姿势 的调查与研究 现状 原因 对策 成效 行动研究 观察、调查 问卷、访谈 研讨、实验 观察、调查 项目研究：优秀教师小课题培育的有效路径 操作 二、项目研究的操作管理： 4.基于项目行动提炼研究成果 行动研究 观察、调查 问卷、访谈 研讨、实验 观察、调查 观察记录、教学随笔 调查报告、访谈手记 案例分析、对策论文 教学随笔、实验报告 结题报告 课题论坛 *