高中历史章节堂教学评价实效性.pptVIP

高中历史课堂教学评价的实效性 主讲人 刘宏法(芜湖市第二中学) 讨论： ？ 一堂好课的标准 理想化 之一：真实的学习过程 科学的学习方式 高超的教学艺术 理想化 之三：建构性、生成性、多元性统一 再讨论：？ 一堂好历史课的标准 从课程标准看 课程性质：高中历史课程的学习，培养学生健 全的人格，促进个性的健康发展。 从教材处理看 本课要旨有没有完成； “学思之窗”“历史纵横”和各种图表等有没有充分利用； 补充的史料是否恰当，有没有增加学生的负担等。 ⊙导入是否有效果； ⊙过程是否流畅，逻辑关系是否合理； ⊙史论结合是否有效； ⊙学生参与如何； ⊙有没有好的总结； ⊙能不能引导学生学会处理有关问题 。。。。。。 从学生学习状况看：。。。。。。 。。。。。。 新课程下如何进行课堂评价？ 看学生（叶圣陶：重要的是看学生而不是光看老师讲课） 转变学生学习方式是新课改的重中之重 -----主动参与、乐于探究、勤于动手开展“研究性学习”和合作学习（高） 有意义的接受而不是机械接受（起码） 关注学生学习水平的提升是新课改的重要任务 -----以“发展为本”：积极参与、独立思考、主动探索、善于合作、自由表达、富于想象、敢于否定、浓厚兴趣 重视学生的学习效果是新课改的新的内涵 -----作为主体的学生：“学会了吗”“会学了吗”“学得有情趣吗” 新课程下如何进行课堂评价？ 看教师： 角色的把握 帮助发现问题而不是拿出真理的人 -----传授者、监督者、指令者还是组织者、引导者、合作者 学习环境的营造 创造学习化的环境 -----宽松、自主、互动、启发式、争论式、研究性 教育技术的运用 对学生的学习和发展意义重大 -----由媒体技术上升到现代教育技术 我心目中的 信息技术、媒体技术、现代教学技术 信息技术：主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取、传递、存储、处理、显示、分配信息等的相关技术。 媒体技术：计算机、网络、标本、挂图等教学手段的运用 。 现代教学技术:教育教学资源的开发、利用和过程的设计、管理（组织）的技术和评价技术。 现代教育技术的现实理解 思想：现代教育思想和观念是灵魂 媒体：科学的运用各种媒体技术是难点 资源：开发利用学习资源是重点 过程：设计并组织有利于学生自主学习是核心 新课程下历史课堂教评相长的实践 1、新课堂历史课堂教学评价的概述 1、新课堂历史课堂教学评价的概述 新课程下历史课堂教评相长的实践 1、新课堂历史课堂教学评价的概述 参考系数：三维目标；能否体现历史课程 对学生科学精神和人文精神的关怀。 功 能：课堂教学活动的出发点和归宿； 课堂教学评价的重要参考。 特 点：科学性、合理性、 明确性、可检测性。 3、新课堂历史课堂教学评价之教学过程 新课程的核心理念：以学生的发展为本。 【教学过程中学生的学习状况决定教学的成败：心境是愉快的、个性发展是健康的、动机是端正的、参与是主动的、活动时间是充足的、认知状况是高水平的、合作是有效的、方式是多元的】 3、新课堂历史课堂教学评价之教学过程 教材处理：历史课程标准的具体化。 钻研、吃透、精心组织、科学处理。 教法选择：完成教学目标的方法和手段。 历史新课程强调培养学生：创新精神和实践能力、主动参与历史教学、自学能力、个性特长的发挥、主体地位和全面可持续发展。 * * 不可论 地区的差异 学科的不同 班级构成的区别 每节课教学内容的差别 之二：以学生的发展来衡量 知识与能力同步 认知与情感和谐 之四：考查学生在课堂上 的学习活动状态为主 课程的基本理念：增强历史洞察力和历史使命感； 关注学生全面发展；有助于学生个性的健康发展； 培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度， 提高创新意识和实践能力；为学生的自主学习创造必要的前提。 课程目标：三维目标---知识与能力； 过程与方法；情感、态度与价值观 从教学策略看 如何对教师的历史课堂教学进行全面的、科学的评价： 指导思想： 一、从强化应试到强化提高学生素质作为历史 课堂教学目标 二、从以历史教材为本转变为以学生发展为本 三、从对学习结果的强调