高中有效性阅读教学策略.pptVIP

阅读教学“对话”的有效性 阅读是学生的个性化行为，教师必须树立平等民主的的教学观。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师既是学生学习的激发者、引导者、指导者，又是学生学习的伙伴。教师应放下架子，俯下身子，和学生零距离心贴心。不可用无疑而问糊弄学生，不可用偏难怪题吓唬学生。 阅读教学的着力点 重在心智体悟 重在思维启迪 重在知识构建 重在技能训练 重在经验积累 重在习惯养成 二、阅读教学中的几个重要环节 解读教材 确立目标 教法学法 问题设计 流程安排 导入艺术 巧妙切入 板书设计 * * 高中有效性阅读教学的策略 实施有效性阅读教学的策略 全面提升高考阅读解题能力 第一，实施有效性阅读教学的策略 一、 有效性阅读教学的一二三四五 抠准一种体式 坚守两大原则 理好三大关系 绷紧四个意识 落实五个要素 有效性阅读教学的一二三四五 抠准一种体式： 谙熟文体特征 凸显文本体式 有效性阅读教学的一二三四五 坚守两大原则：审美体验；动态过程。 “阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。” 阅读教学的一二三四五 厘清三大关系: 主导与主体 知识与能力 课内与课外 课堂教学的本质就是要尊重学生主体个性，激发学生审美创造潜能，促进学生语文能力和高尚人格的双重完美。 有效性阅读教学的一二三四五 绷紧四个意识: 文本意识（忠于文本） 目标意识（具体可行） 主体意识（以学为主） 生态意识（师生相长） 高效课堂的特征是：生态化，生命化，生动化。所谓生态化，是指学生、教师、教材诸要素是相互联系的结合的一个整体系统，若哪一个环节出了问题，整个系统就会遭到破坏，就会失去平衡。所谓生命化，是指教师和学生都是等待成长循序成长的生命体，教师不可以有知或无知去区分学生，要把教与学看做是师生双方生命的体验享受过程。所谓生动化，是指课堂的运行不是单调的，应是互动的，师生的表达应是生动的。 有效性阅读教学的一二三四五 落实五个要素:情 趣 知 术 理 一曰“情”。教师要有充沛饱满的感情，要激情澎湃。以爱生情、爱知情，传承文化的使命感或宣讲，或导引，或评判，或指要。一个缺少激情、缺乏爱心、缺乏使命感的老师是不可能激发起学生的求知欲的，是不可能激起学生情感的共鸣的。 二曰“趣”。课堂要有趣。让学生获取赢得成功、取得点滴进步的成就感，让学生乐学，好学。“寓教于乐”，将会使学生忘掉审美疲劳，排遣刻苦记录、记忆及思维的负担。当有的学生打瞌睡时，当有的学生不再专注听课时，教师应相机扑捉课堂的兴奋点，或稍作停顿，或插入几句幽默的语言，以调节课堂的单调气氛。教师的教法在一堂课中应不断变换，学生活动要大于教师讲解。 三曰“知”。阅读的相关知识制约着阅读能力。通常说来，影响阅读理解的知识框架是由语言知识、文体知识、写作技法知识、社会生活知识、历史文化知识等等构成的知识合成体系。合理而坚实的知识结构，能使阅读者产生正向的心理预期，产生质疑，探究，印证等亢奋的阅读心理，并尽快形成一种阅读推断能力。 四曰“理”。理，指学理，包括学术专业理论。不管文科理科，“理”，都是我们主攻的目标。理，包括做人之理，生活哲理，本专业、本专题、本篇文章的科学原理。教师必须动之以情，晓之以理。“理”的推导，不要全由教师担当。比如对一篇课文之“理”，应多元开掘