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课堂小结，展望后续 回顾本节课的教学重难点，并引导学生思考：孟德尔的假说很好的解释了两对相对性状的自由组合现象，是不是就说明假说是正确的呢？请你在课下设计方案验证孟德尔的假说是否正确。 设计意图：将课堂延伸到课外，为下节课的教学做铺垫 短毛折耳猫 长毛立耳猫 长毛折耳猫 解疑释惑，拓展升华 假设长毛对短毛为显性，用（B b）表示；立耳对折耳为显性（用E e)表示，两对性状独立遗传，请回答下列问题： 1、纯种的长毛立耳猫和短毛折耳猫的遗传因子组成分别是什么？ 2、如果让纯合的长毛立耳猫与短毛折耳猫杂交，子一代的性状类型是什么？ 3.子一代雌雄个体交配，子二代中出现长毛折耳猫的概率是多少？ 4.子二代中与亲本性状相同的类型占多少？重组类型占多少？ 5.在我们要培育的长毛折耳猫中性状能稳定遗传的占多少？ 教学反思： 1.精心设计导言，提高学生兴趣 一堂课，如何才能吸引学生，让他们想学、爱学，尤其是面对素未谋面的陌生学生，导言必不可少，一个精彩的导言能够收到事半功倍的效果。 2、要注意选择适当的方式将抽象的内容具体化，直观化。 例如通过直观的教具形象的展示实验过程； 通过抓小球的模拟实验活动，体验两对遗传因子通过自由组合产生的配子类型及其比例。 * 高中生物双优课展示交流 宝坻区第一中学 陈玉红 案例评析与借班上课 双优课市级比赛包括三个环节： 教师综合能力、学科专项技能考查 说课/案例评析与答辩 借班上课 第八届双优课与往届的区别 对中年组教师的说课环节进行了改革，由以往的说课改为结合所给的课例进行案例评析和答辩。 比说课的难度要大，它高于说课 首先：参赛教师应该有扎实的教学功底，先进的教学理念，熟悉教材，了解课标。 其次：参赛教师要熟悉案例所涉及的教学内容，自己要清楚如何上好这节课，理论依据是什么，也就是以前的说课部分。 在此基础上，研究案例，找出案例中的亮点和不足，不足的地方提出改进措施，有理有据的加以分析。 我的参赛题目： 《DNA是主要的遗传物质》 题目要求：从教学思想、教学目标、重难点、教学方法等方面加以评价。 准备时间是40分钟。 建议大家注意以下几点： 1、要了解课型，明确方向，做到心中有数。 2、从教学目标上分析 评价一堂课教学目标是否恰当，一看它是否全面，三个维度是否有遗漏；二看它是否具体、明确；三看它是否可操作；四看是否将它贯彻到了教学活动中 3、从处理教材上做出分析 4、从教学过程上分析 （1）教师如何处理教与学的关系 （2）教师如何处理传授知识与培养 能力、发展智力的关系 5、从教学效果上分析 6、从教学思想上分析 我们要重点分析所给案例是否体现了“以人为本、以学生的发展为本”的教学思想。 二、赛课 （一）了解学生、尊重学生，体现学生的主体地位 1、提前接触、了解学生。 2、课堂观察，熟悉学生 （1）、教学观察 观其言 观其行 观其色 （2）、课堂提问 （二）认真把握教材，合理设计课堂教学 《孟德尔豌豆杂交实验（二）》 教学设计与教学反思 1、教材分析 1、教材分析 　　本节课是必修2第1章第2节的内容，包括“两对相对性状的遗传实验”、“对自由组合现象的解释”、“对现象解释的验证”、“自由组合定律”四部分组成；从本章内容上看，本节是学生在学习《孟德尔豌豆杂交实验（一）》的基础上，再一次按照科学家的实验过程，由现象到本质，层层深入地展开讨论；再一次领略科学探究方法，即假说——演绎法；再一次体验孟德尔敢于质疑、勇于创新、严谨求实的科学态度和科学精神的过程。本节内容的学习在提高学生探究能力、培养理性思维品质、提高生物科学素养等方面有重要作用。此外，在《遗传与进化》模块中，本节课的学习也占有重要地位：本节内容为遗传的细胞学基础，即减数分裂与受精作用的学习打下了伏笔；为杂交育种的学习提供了理论依据；为理解遗传和变异在生物进化中的作用奠定了基础。 　　但由于课时有限，本节课只完成前两部分的教学。 知识目标 2、教学目标 能力目标 情感态度与价值观目标 1.阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验，描述不同性状自由组合的遗传现象。 2.分析孟德尔遗传实验的科学研究方法。 1.能够运用数学统计方法处理实验数据、分析实验结果 2.能够设计和实施“遗传因子自由组合产生的配子的种类及比例”模拟实验 　通过学习孟德尔两对相对性状的遗传实验，进一步体验科学研究的过程，认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 3、教学重难点及策略 由于学生没有学习减数分裂及基因的本质等知识，学生会对“配子形成过程中不同对的遗传因子之间自由组合”的理解产生疑问，因此，我将“对自由组合现象的解释（即杂合体所产生配子的种类及比例的分析）”确定为是教学重点及难点