高中语文新章节程基本理念和设计思路.pptVIP

高中语文新课程基本理念和设计思路 一、关于课程性质 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 工具性 实用价值和效能，实践途径和规律 人文性 由来，内涵 ，现实意义 工具性与人文性的统一 “三个维度”目标整合，语文素养 二、《普通高中语文课程标准（实验）》关于基本理念和课程设计的说明： 高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、 “情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 三、义务教育语文课程改革基本理念： （一）全面提高学生的语文素养 （二）正确把握语文教育的特点 （三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式 （四）努力建设开放而有活力的语文课程 ——《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》 四、高中语文课程改革任务的确定 （一）我国高中语文课程的现状 （二）社会对高中语文课程的需求 （三）外国同类课程发展趋势 （四）高中学生学习语文的特点 （一）我国高中语文课程的现状 1、二十多年来语文教育的发展 课程性质——“工具性”的确定； 对确定性目标的追求； 对语文教育的各种有益探索； 语文教育新模式的形成和发展。 2、存在的主要问题 学生对语文学习缺乏兴趣，不重视； 语文教育的效率较低，存在较大偏向； 课程格局单一，评判标准简单； 课程内容与社会的进步、相关学科的发展 相比，有较大差距。 （二）社会对高中语文课程的需求 体现国家意志，体现高中教育的共同价值追求； 使学生获得良好的语文素养； 适应学生不同的需求和特点； 结合本学科特点，培养多样化、有个性的人才。 （三）外国同类课程发展趋势 更新课程价值追求和目标体系； 努力培养能参与国际竞争的优秀人才； 增强文化意识和国家意识； 科学与人文并重。 （四）高中学生学习语文的特点 1、处于人生发展的重要时期 生理、心理上的发展， 思想情感方面的发展， 知识能力方面的发展， 人生道路上的发展； 2、具备进一步提高语文素养的基础 口语、书面语语感； 一定的语文积累和思想文化修养； 识字写字、阅读、写作和口语交际的能力； 对语文学习规律，从感性把握向理性思考发展； 3、在语文学习方面的差异增大 学习兴趣的差异； 学习需求的差异； 学习方法、条件的差异； 学习基础的差异； 4、培养独立学习能力的任务更为紧迫 众多学生在高中以后，需要自己解决语文方面的问题，需要有良好的语文运用能力和自学能力。 高中语文课程必须在内容和目标、结构和实施机制等方面进行系统的改革。 五、高中语文课程改革基本理念 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 （三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 （一）全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。 高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。 高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。 （二）注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。 现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新