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第七单元 收集和整理 第49课时 统计 教学过程： 一、激趣导入。 懒羊羊引入例 1自主探究，感悟新知。”表示一个水果。学生：我用画”√”的方法来表示水果的个数。每个”√”表示一个水果。……非常棒。（最佳发言奖）孩子们，我们来看看懒羊羊和喜羊羊想到了哪些好方法呢？ 课件出示懒羊羊的整理方法。（摆实物的方法） 没有实物怎么办呢？一个一个地画水果，感觉怎么样？ 课件出示喜羊羊的整理方法。（画符号的方法）你觉得摆实物与符号，板书设计：统整理前 整理后画“√”“○”☆”“△” 画“正”字 更简便 课后记：经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。 第50课时 导学目标: 1、会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。 2、让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。 3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的习惯，增强学生学好数学的信心。 教具、学具准备：挂图、统计表。 学习方式：明德自主探究学习法 教学过程： 一、创设情境，设疑激趣: 教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？ 学生答：唱歌、跳舞…… 教师：参加哪个节目的人数最多？ 学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多…… 教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？ 引导学生说出统计，从而板书课题：统计。 二、自主探索，经历统计过程:【明德自主探究学习法】 1、学生经历数据收集整理的过程: 教师：我们班的同学参加了哪些节目？ （学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴） 教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？ 学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。 2、填表、分析: 教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？ 学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。 教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？ 教师：谁能解决这个问题？ 学生独立解决。 教师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？ 教师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。 三、尝试运用，深化对统计的理解: 教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（出示例4的信息） 教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？ 教师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。 学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。 四、独立运用，发展统计能力: 组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练习十六第1~4题，做后交流。 五、反思小结，自我评价: 教师：小朋友，今天我们学习了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？ 课后记：会用画“正”字的方法整理数据，学习统计方法。 第51课时 导学目标： 1在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。 2、经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值。 导学重点： 认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。 学习方式：明德自主探究学习法 教学过程： 一、复习引入: （1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？ 学生可能回答： ①小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。 ②小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。 （2）根据学生回答，出示统计表。 小兔全天采蘑菇数情况统计表小灰兔小白兔小黑兔合计个数7 9 8 24 这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。（板书课题） 二、探究新知 （1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图 （2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价） 根据学生回答，引导学生明白以下两点： ①每个格代表1个蘑菇。 ②从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。 （3）从统计图中，你还能看