第三单元民族之花教程.doc

北师大版四年级下册第三单元《民族之花》 执教者：福民中心小学 四年级 一、单元教材解读 本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。 本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。 二、学情分析： 学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情 三、教学设计思路： 常言说的好：“授人以鱼不如授人以渔”。要想让学生学出效率，必须方法引领。结合体例特点，针对单元要点，我是这样进行教学设想的：（1）读中悟法。①对于本单元的生字新词，可以让学生采用已经掌握的“认-想-写-用”的识字方法和理解词语的方法去独立学习。②对于本单元的阅读内容，根据文体的不同，一方面，可以教给学生读中去感悟，如《草原》一课，第1自然段写草原的奇异风光，老舍从天空起笔，先写辽阔，再自然过渡到写碧绿，给人留下了无限遐想的空间。在教学时，就可以让学生采用这种方法，孩子在读中因景而生情，在悟中因情而生诵，自然是水到渠成的事。另一方面，可教给学生采用不同的方式去读，像《爱我中华》，是一首脍炙人口的歌曲，语言简洁，跳跃性强，我会让学生大声诵读，尽情歌唱；《草原》一课，语言流畅，形象生动，我会让学生有感情地去朗读；《中国结》在说明的同时，抒发了赞美之情，我会让学生去默读。自读课文《做客喀什》是一篇记叙文，我则让学生去略读。通过采用不同的读书方法，有助于学生理解阅读内容，提高阅读能力。 另外，“体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”这种阅读方法，也是课标对中年段学生提出的要求。纵观本册教材，整体编排时通过第三、五、八单元的三个“金钥匙”和若干“日积月累”中的练习，来培养学生这方面的能力。本单元是第一次提出这方面的要求，要求学生学习点画重点词语和重点句子，难度大了点，要想是这一要求转化为能力，教给学生的办法就是读中多实践，。我是这样化难为易的：①先示范，让学生弄明白哪些词句是重点，怎样标画重点词句。如教学《草原》第1自然段，老舍见到的草原是什么样的？“可爱”、“清鲜”、“明朗”、“一碧千里”、“柔美”、“翠色欲流”等等词语都做了描写，比较一下最能表现草原的色彩和地势特点的是“一碧千里”和“柔美”两个词语，就用“小三角”标出；而“像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际”一句则最能表现草原这两方面的特点，用“直线”画出。②示范之后，我再让学生照样子也标画在自己的书上。这样，在阅读课文的环节中先让学生练起来，在练中琢磨方法、不断提高，相信只要一直抓下去，学生一定会掌握这种批批画画的阅读方法，直到真正养成良好的阅读习惯。 四、单元教学目标 1、识字与写字：识字写字量明显提高，学生要养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力，能用硬笔熟练的书写； 2、阅读：初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，学习略读，初知文章大意，扩大积累，增加阅读量。 3、习作：提倡自由表达，能不拘一格地写下见闻、感受和想象，乐于书面表达，并能修改习作中有明显错误的语句。 4、口语交际：能认真倾听、请教与商讨，把握别人讲话的主要内容并能简要转述，能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，讲述故事生动感人。 5、综合活动：有目的地搜集资料，观察社会，侧重书面表达，在活动中，学习语文，学会合作！如果说标准是课程的灵魂，那么教材就是课程的血肉。在研读课标，做到心中有数之后，还要了解编者的意图。 五、总体构想整个单元的教学 共分四个模块。 模块一：整体预习，通读课文。（2课时） 模块二：精读指导课。（3课时） 模块三：深化主题，拓展延伸（2课时 ） 模块四：综合习作（2课时） 《民族之花》教学设计 第一模块 通读预习课 【预习内容】 《爱我中华》《草原》《中国结》《做客喀什》 【设计理念】 语文课程标准指出：教学中努力体现语文课程的实践性和综合性，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。善于通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。本节课的教学设计基于课标及“语文主题学习”倡导自主学习实现课内大量阅读的理念，采取多种形式识记本课生字并在课堂上指导学生书写，让学生在自读自悟