2015学年第一学期语文课文朗读(五)——语气要点.ppt

第三章 朗读技巧 ——语气 一、语气的概念 语气是朗读中语句的“神”与“形”的结合体 情思 动于中 语意 流于外 “语”：指有声语言，指通过声音表现出来的语句； “气”：指朗读时支撑有声语言的气息状态，指具有声音和气息 合成形式的语句流露出来的气韵。 神 具体的思想感情 形 具体的声音形式 音随意转，气随情动 因情用气，以情带声 以气托声，声气传情 “语气不对” 1.用词不当，句法欠妥 2.态度不对，感情失真 3.声音不合，气息失调 二、语气的色彩 爱 憎 悲 喜 惧 欲 急 冷 怒 疑 气徐声柔 气足声硬 气沉声缓 气满声高 气提声凝 气多声放 气短声促 气少声平 气粗声重 气息声黏 温和感 挤压感 迟滞感 跳跃感 紧缩感 伸张感 紧迫感 冷寂感 震动感 踟蹰感 口腔宽松， 气息深长 口腔紧窄， 气息猛塞 口腔如负重， 气息如尽竭 口腔似千里轻舟， 气息似不绝清流 口腔似冰封， 气息如倒流 口腔积极敞开， 气息力求畅达 口腔似弓弦，飞箭流星； 气息如穿梭，经纬速成 口腔松懒， 气息微弱 口腔如鼓， 气息如椽 口腔欲松还紧， 气息欲断还连 三、语调 句调 语势 语调：朗读中语气的完整声音形式。 语气的丰富多彩决定了它的声音形式——语调的千变万化。 曲折性是语调的根本特征。 语调的曲折性是通过声音的高低、强弱、长短、音色综合表现的。 句调指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句末音节上表现得特别明显。 高升调↗ 降抑调↘ 平直调 曲折调 前低后高， 语势上升。 前高后低， 语势渐降。 语势平稳舒缓， 没有明显升降。 语势曲折， 起伏多变。 一般用来表示疑问、反问、惊异、激动、紧张、命令等语气。 一般用于表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。 用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 常用来表示讽刺、厌恶、怀疑、反语、意在言外等语气。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了！ 父亲说：“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！” 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托。而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ 语势指有声语言中语句的发展或行进的趋向和态势。 语势：语调的曲折性规律造成的语势，必须从语句的句首、句腰和句尾加以考察。 语无定势 语势只是语气的局部表现。 语势反映朗读者由具体作品引发的具体思想感情的运动状态。 不能孤立地研究语句的声音形式（从全篇、全段中去把握） 忌公式化、模式化，重创作的个性。（准确理解和把握的基础上） ?语势的五种类型（与语句重音密切相关） 波峰类 波谷类 起潮类 落潮类 半起类 “老班长，你怎么不吃啊？” “这是我的誓言！” “独有这一件小事，却总是浮现在我眼前，有时反而更分明，教我惭愧，催我自新，并且增长我的勇气和希望。” “天渐渐暗下来，北风刮得更紧了，我们默默地离开了天安门广场。” 先生，您找谁？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课堂练习 8册上， P57《背影》 8册上，P164《桃花源记》 作业（重点关注停顿与重音） 1.8册上、8册下需朗读课文。 2.录音作业：8册上第一课新闻第一则 （辛苦各班学习委员收集录音作业，下次拷贝给我。） 录音开头：13中教×班，×××。人民解放军百万大军横渡长江…… 文件标题：中教×班×××+新闻一则