09年春教师讲训3.ppt

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所；课堂不只是传授知识的场所，而更是探究知识的场所，是通过对话探寻真理的地方；课堂是生活，生命相遇、心灵相约的场所，是师生一起走过的生命历程；课堂是精神生活的空间，在这个生活的空间里，师生获得了最充足的精神享受和精神营养。 2、创设有安全感的课堂 提高学生的参与度 创设情境---初步参与 自学提示---独立参与 组织交往---合作参与 辅导点拨---深入参与 总结演练---拓展参与 （陈先适等） 3、创设有激励、启发的课堂 让每个学生都觉得自己很重要 给他一个美名，让他去奋斗 慷慨地赞美学生最细小的进步 * 关于新教材的认识与实践 濮阳市第一中学 张俊美 一、对新教材的粗浅认识 1、强调素质教育，反映时代精神； Learn to live Learn to learn Learn to do Learn to be 2、听说读写贯穿始终,实用性强； 3、活动的层层递进并设计富于变化； 4、利于促进教学相长； 融会贯通 创新与实践相结合 综合性 智商、情商、灵商高 善于沟通与合作 积极乐观 5、单词多，课文篇幅长，难度大。 6、教学内容涉及面广，要求活动多，活动面大，教师备课量大。 7、内容跳度大，前后不衔接。（定语从句、虚拟语气、时态等） 8、无英语基础的学生学习有困难，易较早导致两极分化。 二、新教材的实践 1、实现“三个”正确定位 ——成功教学的起点 2、搞 好 养 成 教 育 ——成功教学的保障 3、不同教学内容的处理 ——有效教学的尝试 二、新教材的实践 1、实现“三个”正确定位： 教师 学生 课堂 学生是发展的人（研究） 学生是独特的人（尊重） 学生是具有独立意义的人（主体） 操作系统 动力系统 原有知识 智力水平 学习方法 动机 兴趣 意志 信心 学习活动 (Healy, 1990) Rich language Exciting situations Actions Problem-solving in real life Music Arts Human relationship Deep-thinking Important events Rich environments make the brain work better. When we are told too much but do little, … When something with no situation is repeated many times, … When something without meaning is repeated many times, … When we feel too nervous, … When we feel too tired, … When we face a person we dislike, … When we fail in work, … 《上好一堂课的22个关键要素》 正确的课堂观 课堂是师生之间交往、互动的场所。课堂教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学，互教互学，教学相长的过程。 放下架子 情感交流 人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。 （哈佛心理学家）威廉 詹姆士 适当改错，先求近似 巧妙处理学生的不良行为 高智商不可求，高情商可培养。 好的课堂教学，要有幽默，要有笑声… …。 教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 2、搞好养成教育 培养良好的英语学习习惯—— 书写、课前准备、回答问题、 提问问题、倾听、朗读、表演、背诵、“三大注意”、小组合作 3、不同教学内容的处理 字母、音标教学 词汇教学 语法教学 听力、对话教学 阅读教学 写作教学 字母、音标教学 方法：三位一体 原则：先听，多听, 多模仿 前瞻性 趣味性 反复性 （1）做“报数”游戏 （2）“卡片”游戏 （3）字母与生活实践 （4）找邻居 （5）听写 （6）排队 （7）与实物的形状联系 （8）学唱英文歌 (9) 绕口令 （10）总结归类 词汇教学 从音标入手，培养拼读能力 从音节入手，化整为零 根