1揭开货币奇妙面纱.ppt

1.1揭开货币的神秘面纱 了解 高中 思想政治 课 这是一门什么样的课程？ 我们要学习什么内容？ 学习高中思想政治课程的理由？ 课程性质 首先，高中思想政治课的核心价值是进行马克思主义基本观点教育。 其次，高中思想政治课的基本内容是使学生提高认识、培养学生参与当代社会生活能力。 再次，高中思想政治课的培养目标是培养学生的思想政治素质。它不是一味的灌输思想政治意识，而是引导学生树立正确的思想政治政治观，培养学生的思想政治素质 最后，我们应该清醒的认识到，在社会主义社会的背景下，高中思想政治课是党和国家为了培养更多的社会主义建设者和接班人而开设的。 学习内容 必修部分: 必修一 《经济生活》 必修二 《政治生活》 必修三 《文化生活》 必修四 《生活与哲学》 学习内容 选修部分: 模块1《科学社会主义常识》 模块2《经济学常识》 模块3《国家与国际组织常识》 模块4《科学思维常识》 模块5《生活中的法律常识》 模块6《公民道德与伦理常识》 学习理由 思想政治课是高中生在了解社会的基础上正确看待社会现象的理论武器。 是高中学生接触马克思主义理论相对系统教育的关键时期。 是高中学生关注国际国内时事热点，正确分析社会热点的必备之选。 是对于今后的大学学习，考研究生、考公务员、考事业编等学习、生活、就业的必经之路。 1.1揭开货币的神秘面纱 【探究一】：阅读教材第四页探究活动一，教材第五页探究活动三。回答： （1）各种不同的商品有什么共同特点？ （2）父母送给你的新书包是不是商品？为什么？ （3）总结商品的基本属性。 【探究二】： 阅读教材第四页探究活动二，分角色扮演，体会复杂物物交换的困难和一般等价物出现的必要性。 一组 代表 （手中有牛奶，但需要盐） 二组 代表 （手中有盐，需要矛头） 三组 代表 （手中有矛头，需要咖啡） 四组 代表 （手中有咖啡，需要红珍珠） 请各组的代表想尽办法实现自己的需求。 货币的出现过程及其本质： 简明流程图： 举例说明货币的基本职能。（作业题） 是什么？ 货币为什么具有价值尺度的职能？ 什么是商品流通？ 【探究四】结合所学知识分析，既然货币可以和其他一切商品交换，是不是说流通中的货币越多越好呢？为什么？ 1、货币的本质 （1）商品的含义、本质 （2）货币的产生、含义、本质 2、货币的基本职能 （1） 基本职能 （2）流通中所需货币量 （3）其他职能 货币的出现不是偶然的，货币形态的发展是必然的。当前人们用于购买商品一般用什么？ 3、纸币 （1）纸币的优点 （2）纸币的含义 （3）纸币的发行 （4）爱护纸币，抵制假币 纸币的优点：与金属货币比较------成本低、易保管、携带、运输 纸币的含义：国家（或某些地区）；强制使用；价值符号。 纸币发行是越多越好吗？ 货币与纸币的比较 【联系】： （1）都有使用价值 （2）具有流通手段的职能。 （3）纸币的发行量必须以流通中所需要的金属货币量为尺度，当纸币发行量大大超过流通中所需要的金属货币量时，就会引起纸币贬值，物价上涨，出现通货膨胀。 * 开课教育 授课过程 老师手中有红珍珠，需要牛奶。 有没有好的办法来解决这一复杂问题？ 简单的物物交换 复杂的物物交换 以一般等价物为媒介的物物交换 一般等价物固定到金银上之后，货币出现 本质：一般等价物 商品交换发展到一定阶段的产物 商品流通：以货币为媒介的商品交换。? 其公式为：商品（W）──货币（G）──商品（W） 货币之所以具有该职能，是因为货币也是商品，也有价值。 价值与价格的关系：价值是价格 的基础，价格是价值的货币表现 其他 现实货币 观念上的货币 表现形式 货币充当商品交换媒介的职能 货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能 含义 流通手段 价值尺度 流通中实际所需货币量是有规律的。 与货币流通速度成反比， 与商品价格总量成正比 【探究四】你接触过假钞吗？如果你或你身边的人接触过，你是怎么处理的？我们应如何对待假币问题？ 通货膨胀与通货紧缩 【区别】：（1）定义不同 （2）产生不同：货币在商品交换发展过程中，从一般商品中分离出来，而纸币是在货币充当流通手段的职能中产生的。 （3）是否有价值不同：货币是一种特殊的商品，具有价值，可以充当价值尺度的职能。纸币不是商品，本身没有价值，只能代替金属货币充当流通手段的职能。 （4）职能不同：货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。纸币只按照它所代替的金属货币的价值执行流通手段的职能。 *