2006年青岛市综合实践活动优质课评比小结.ppt

2006年青岛市综合实践活动优质课评比总结 青岛志成实验中学 薛虓嵩 主要优点： 1、各位参赛选手认真对待，用心准备，教师素质比较高，总体情况较上次评优课有明显提高。 特别是大多数选手对综合实践活动课程的理念、特点、价值、组织形式、评价方法以及活动中师生角色的转变等有较充分的认识。 主要优点： 2、本次参赛优质课总共31节，其中8节过程指导课，2节选题指导课，21节成果展示课。 选题指导和过程指导课所占的比重明显提高。其中《流浪宠物的思考》、《关注噪声》、《走进中国结》上的比较成功。 虽然有些课不够典型，但已经是难得的尝试了，对于推进综合实践活动课程的教学研究和活动开展大有益处。 主要优点： 3、很多优质课体现了教师“有度”的讲。 从知识存在形态来看，综合实践活动中教师讲授的内容大体包括“内容性知识”和“方法性知识”两类。 教师要侧重讲解方法性知识，如信息的收集与处理的方法，调查、访问的方法，发表和讨论的方法等。 主要优点： 4、部分教师能通过课堂教学引导学生自觉将直接经验学习和间接经验学习相结合。直接经验是指学生在认识、探究、实践、体验中亲身获取的经验。而这种直接经验正是综合实践活动所追求的课程价值。 但并非是否任何活动都需要学生亲历亲为，也就是说，不能不要间接经验。 在综合实践活动中教师要引导学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。 主要优点： 学科知识、学生收集的信息、教师讲授的有关知识、教师指导的活动方式与方法都属于间接经验，这些间接经验伴随着活动的全过程，成为综合实践活动的有效支撑。间接经验主要通过:提供范例\提供证据\提供指导\生成活动主题与内容四种方式,支撑着学生直接经验的获取. 主要优点： 5、首次采用视频说课的手段展示课堂教学。 视频说课是一种有效展示课堂教学过程、师生互动和教师个人素质的崭新形式。 传统说课+视频=视频说课 存在不足： 1、部分优质课学科性强。 部分选手对综合实践活动课程的理念把握不准确，没能充分体现综合实践活动课的价值，而将综合实践活动课上成了学科内部的活动课。 存在不足： 2、部分课还是属于单纯的活动课、班会、艺术节活动等形式，没有形成一系列的活动，不具备综合实践活动的特点。 如果以综合实践活动指定领域活动展开方式来开展这些活动，一方面可以使这些活动更具特色，另一方面可以更加充分地发挥这些活动的育人作用。 存在不足： 3、少数几节课缺少教师的指导。 无论是哪种课型，教师的指导作用不能缺少，即使是成果展示课，也要体现出教师的作用。 有的教师只做组与组之间的过渡，有些课教师都未曾露面。 存在不足： 4、成果展示课的形式过于单一。 大部分是主持人主持，各小组汇报，老师总结。 可以考虑辩论赛、交流会、论文答辩会、班与班之间的班际辩论会、宣传栏、手抄报等多种形式。 存在不足： 5、说课过程中出现的问题。 （1）整个活动目标与本节课目标混淆。 （2）活动的价值描述不清。 （3）重、难点突破的方式不明确。 （4）缺少出彩的视频或根本就没有视频。 （5）视频插入过多，不利于说明主题。 * *