2010高中考试专项复习之修辞总复习.ppt

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2010高中考试专项复习之修辞总复习

常见修辞手法的特点及效果 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、设问、反问、反复 5、比喻的表达效果: 春天是四季的一个乐章:春风是旋律,春雨是歌词,春花、春草是春的跳动的音符。 化平淡为生动 小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。 化深奥为浅显 “这个手术我来给你做,希望你能配合。”话语轻柔得像一团松软的棉球,轻轻地擦着疼痛的伤口。 化抽象为具体 地下“乌龟”(坦克)乱爬,头上“乌鸦”(飞机)成阵。 化无情为有情 例1:沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆。(《红旗歌谣》) 将植物“沙果”“西瓜”“花儿”“豌豆”等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象。 效果1:使表达形象生动。比拟可以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的。 例2:秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕心裂肺的哭声。(张天明《按照人民的命令》) 用拟人方法描写了中国人民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对周恩来同志无比热爱的真挚感情。 效果2:可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力。 1、比拟是仿照“拟体”的特征模写本体,重点在拟;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。 2、比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,”拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或现或不现,而喻体必须出现。 例①:住口,你这吠人的狗。(比喻) 住口,你再吠人,我可要一木棒打死你。(拟物) 例②:炮弹愤怒地向敌人飞去。(拟人) 我们要谨防糖衣炮弹。(比喻) (据借体和本体的不同关系)借代类型: ①红眼睛原知道他家里只有一个老娘。 借特征来代替所要说的人和事物。 ②我买了一台“康佳”。 借事物的名称代替该事物。 ③樯橹灰飞烟灭。 借部分代替全体。 ④新时代的雷锋不知千千万。 借专名代一般人或事物。 ⑤他走进柜台,从腰间伸出手来,满把是银的和铜的。 借材料、工具代该事物。 ⑥我建议大家多读点鲁迅。 借作者代著作。 ⑦于是大家替他们兄弟捏把汗。 借结果代事物本身。(代担心) 借代的作用: 例:那一对西装革履从前面慢悠悠地走过来。 ①形象生动、重点突出。 例:公园里的长凳上坐着两个人,一个“马褂”,一个“西装”。 ②简洁、精炼。 例:从他的祖父到他,三代不捏锄头柄了。 ③灵活,不死板,给人以幽默感。 脚下地球当球玩,大洋海水能喝干。 他跑起来速度像宇宙飞船,肯定能拿冠军。 稻田禾苗密又密,卫星掉下来也要把它弹到半空中。 第一,夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据。 苦干一个月,胜过两个月。 这句夸张因表述不明确,很难说是夸张还是事实。 第二,夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张。 第三,夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。 1、间隔反复往往与排比合用。 从句式看是排比,从语句重复看是反复,这是两种辞格的综合运用。 2、反复与排比的区别: 反复着眼于词语或句子字面的重复,排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致;反复的作用是强调突出,排比的作用是增强气势。 3、反复和重复不同。 重复是一种语病,使人感到内容贫乏,语言累赘;反复则是一种常用的积极表达手段。 (1)正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往往互相补充。 如:海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。 (2)反对即上下联意义相反、相对的对偶。两联在内容上相反相成,对立统一。 如:成事不足,败事有余。 (3)串对 又叫流水对,即上下联意义相承、相接的对偶。两联之间常为承接、因果、假设、条 件、转折等关系。 如:①即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。(承接关系) ②野火烧不尽,春风吹又生。(因果关系) ③欲穷千里目,更上一层楼。(假设关系) ④春天播下千粒籽,秋后收回万斤粮。(条件关系)  ⑤虽为毫末技艺,却是顶上功夫。(转折关系) 对偶是汉语所独具的修辞格,恰当地运用对偶,可获得良好的表达效果。 ①由于对偶 的结构相同(或基本相同),字数相等,两两相对,从而获得对称美。 ②由于平仄谐调,节奏鲜明 ,悦耳动听,从而获得音律美。 设问 例如:社会生产力有这样巨大的发展,劳动生产率有这大幅度的提高,靠的是什么?最主要的是靠科学的、技术的力量。 反问 (反诘) 语气强烈,具有无可辩驳的力量;能激发读者感情,给读者造成深刻的印

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