2013intel暑期讲训讲课定稿.ppt

英特尔?未来教育项目的主旨： 英特尔?未来教育项目培训特点 单元模块——教学新理念 资料建库——备课新理念 头脑风暴——合作新理念 任务驱动——作业新理念 英特尔?未来教育项目培训教学特点 “做中学” “评中学” “帮中学” 培训中学员角色转换 布鲁姆的教学目标分类法对设计问题的启发 所提问题可以从简单逐渐发展到复杂； 可以按学习目标的要求，分层次提出问题； 分层次提出问题 这六种类型的问题中，前三类是属于初级层次的认知问题，它一般有直接的、明确的、无歧义的答案，而后三类问题属于高级认知问题，通常没有唯一的正确答案，从不同的角度有不同的回答。 在问题设计中，提倡课堂教学不能仅仅局限于初级认知的问题，在适当的时机，高级认知问题更能够激发学生的思维，从而培养学生的思维能力、观念和自我评价体系。 先模仿范例，然后逐步修改完善。 考虑您希望学生在5年、甚或10年之后能记得什么？ 考虑您平时教这个单元时学生所提出的问题，注意学生最感兴趣的是什么？ 将您的问题与几位伙伴分享讨论，收集大家的思路来修改您的问题。 重新审视你的问题并且改进，这项工作将贯穿于创建单元计划的整个过程。 关于量规： 1.什么是量规 “量规”对很多人来说是一个陌生的词语，但是其实量规在我们的传统教学评价中，特别是评价非客观性的试题或任务时，人们已经自觉不自觉的应用了这种工具。例如，教师对学生作文的评价，往往会分别从内容、结构、卷面等方面所占的分数给予规定，以便有效的进行评价，高考作文评分标准就是一个典型的量规。又如教师在期末评价学生一学期的表现时，也往往从学生的学业成绩、劳动纪律、同学关系等多个方面进行综合考虑，给出优、良、中、差的等级评定。只是教师在使用量规的自觉性和规范性反面还远远不够。 有专家将量规定义为“为一项工作列出标准的评分工具”。通俗地讲，量规就是对某一项任务的量化评价标准，它更重要的作用是可以引导学习者向既定的学习目标努力。 关于量规： 2.量规的作用 ??? ①客观的评价工具 ??? 一个科学的量规，帮助教师和学生理解学习目标，清晰、明确了解什么是高质量的学习，应用量规可以有效降低评价的随意性，使评价更客观公正，不但教师可以评，学生也可以自评、互评。 ??? ②学习支持工具 ??? 一个好的评价量规，可以引导学习者向既定的学习目标努力，是一种有利的学习支持工具。学习者在利用量规评价自己的作品时，就会反思自己的作品是否符合既定的标准，并据此修改、完善自己的作品。 ??? ③关注学习过程 ??? 评价量规作为一种客观的评价标准，公之与众后，所有的学生都明确了自己努力的方向，这样学生们集中在学习“课题”上，而不是学习“老师”，更多的关注学习过程，而不是关注学习结果。 关于量规： 3.怎样制定量规 ??? 评价量规主要包括评价项目及具体的项目标准及分值三部分。 ??? ①确定评价项目：一个好的评价量规要起到目标导向和评价标准两大作用。因此在制定量规时，首先的是根据项目（活动）目标确定评价分项，也就是我们老师从哪些方面来评价学生的作品，如从内容、结构、卷面等方面评价学生的作文。 ??? ②确定各项目的分值：根据教学目标的侧重点确定具体评价项目的权重及分值。这样可以更好的引导学生把握努力的方向，更好的起到目标导向作用。 ??? ③确定具体项目的评价标准 ??? 为了使评价更客观、公正，在制定具体项目的评价标准时，应使用具体的、可操作的语言进行描述，而避免使用抽象的、概念性的语言。 关于量规： 4.教学中怎样使用评价量规 ??? 目标导向和评价工具是量规的两大作用，为更好的发挥评价量规的作用，教学是应该： ??? ①活动前公布评价量规，引导学生讨论评价量规，让学生清晰了解自己的活动目标、努力方向。 ??? ②活动中引导学生应用量规评价自己的作品，及时反思，并据此修改、完善自己的作品。 ??? ③活动后，引导学生进行自评、互评、师评，使学生对自己的学习状况有一个客观的认识。 你的个人简单情况 你在课堂中使用计算机的情况 你的单元主题及单元概述 你所依据的课程标准 你所拟定的学习目标 你的课程框架问题 “介绍我的单元”演示文稿的内容（模块2—7） 保存在：unit_support下的teacher_support文件夹中。 考虑以下问题： 1、所选定的单元是否具有信息化发展的空间和探究的深度和空间； 2、所提的框架问题是否合适？ 3、单元的情境(单元概述)是否能让学生有机会遇到所提的框架问题？ 4、单元的学习目标、框架问题是否与课程标准有紧密的联系？ 在教材模块2-16页上填写对演示文稿的修改意见 在全班交流演示文稿 1、浏览单元计划模板（光盘“学习资料”文件夹中），并把它存入自己的单元作品集文