2013年广东语文高中考试卷考情汇报.ppt

【参考答案】①聪明：马通人性，还能避开山路的危险。②温和（斯文）：马在行程中并不凶刁、暴烈，把“我”顺利地载到山顶。③倔强：马有时也不听主人的驱使，对主人的处罚不加理会。 【解析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力；能力层级C。答题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。文章倒数第三段是作者骑马经历和感受的总结，“马性”的几个要点在其中都能找到关键词。 评卷现场： 1．就概括而言，只要是标准答案提供的概括关键词的近义词（或者是联系文章实际内容而得出的近义词），都视为正确。比如：（1）聪明。如果考生用“有灵性”“通人性”“有理性”等词语来概括，也可以；（2）温和、斯文。如果考生用“善良”也可以；（3）倔强。可以用“坚强”“坚忍”来代替。 2．就“马性”而言，这是三个主要的概括点，体现了马的主要特点。如果考生在这几个点之外进行概括，即使是从文章中间找出来的字眼，也不给分。如，说马有“神性”“雄壮”“高傲”等。如果概括的词语错了，连带的解释也不给分。如，“高傲”：人惩罚它它也不理；“感情丰富”，马能表现出迷茫、悲抑的感情。 也就是说对“马性”的概括，要紧紧围绕标准答案。但是对关键词的解释，根据标准答案“言之成理”的原则，可以酌情放开。如以下几种情况可以得分：（1）用“马懂得人打它不是要逼它跳崖……”来解释“聪明”；（2）用“马让主人公顺利地上马，并没有给他一个……”来说明马的“斯文”；（3）用“马吃枯草，默默为接下来的行程做准备”来说明马的“坚忍”。 注意：（1）考生在回答的时候，可以先概括，再联系文章来说明；也可以先说某件事，再在后面概括“马性”；（2）考生在答对两点的情况下（已经得到4分），如果另一点也有概括（没有联系文章的说明），可以视为都答对，给满分5分。 18．“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。（6分） 【参考答案】①骑马之前：忐忑而有所期待。“我”对“马性”不太了解，担心被马摔下山谷，但对初次骑马上山又有些向往。 ②骑马上山：紧张而充满惊喜。山高路险，不免紧张，但人在马上却安全稳当，并欣赏到不曾想到的美景。 ③到达山顶：惆怅而有所担忧。天色已晚，山景益见荒凉，“我”不免感到惆怅；路途遥远，人困马乏，引发了我对行程的担忧。 【解析】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力；能力层级F。先概括出过岭的三个阶段，再概括心理感受。只要扣住“丰富”，言之有理，均可酌情给分。 评卷现场： 对三个阶段的划分，是题目提出来的，也与本考题的重点无关，故不算分。如果不划分三个阶段，也不扣分。 答案分为两个部分，对每一阶段的概括与分析解释各1分。每个阶段的概括只要出现一个关键词语即可得分。如“忐忑而又期待”，出现“忐忑”可得分，出现“期待”亦可得分。 （二）实用类文本阅读 本次考试实用类文本为科普文（科学小品），选自《中国现代科学小品选》中赵野木的文章。考点以筛选、归纳信息为主，从思维方式上看，与论述类的文章阅读有相似之处，且易于阅读，一看就懂，故而大部分学生选择了实用类文本阅读。命题遵循文体特点，以分析概括为主，答案来自文本。所选材料有较强烈的现实意义，能启发当代人们进行思考与追寻。文本内容上，注重科学与艺术的结合，这也是广东省高考选材的一大特点，这样有利于各类考生阅读。 阅读下面的文字，完成19 - 21小题。 19．第②段说“用这些皴法创作的山水画不是自然的简单摹拟，而是山水风貌的再现，是经过艺术加工的山水”，你如何理解？（4分） 【参考答案】（1）用皴法创作的山水画是画家师法自然、表现自然的作品，在一定程度上是对山水样貌的描摹反映。（2）山水画对自然山水的表现，在“外师造化”的基础上，融入了画家本人主观的理解和体验，经过了艺术的提炼和加工。 【解析】本题考查对文章重要语句的理解的能力；能力层级D。考生需从“向自然学习、表现自然”和“艺术加工”两个方面来理解这句话。 评卷现场： 1．“用皴法创作的山水画是画家师法自然、表现自然”，“ 师法自然”可表述为“重视写生，以自然为师”或“外师造化，向大自然学习”等，得1分。 2．“表现自然”可表述为“描摹反映自然，再现自然（山水）”，得1分。 3．“画家的主观理解和体验”可表述为“中得心源”或“主观感受、自己的想法、审美感受”等，得1分。 4．“山水画对自然山水，经过艺术的提炼加工”可表述为“画家根据不同的对象（不同的山石结构），用不同的画法进行创作”“画家运用多种皴法是对自然山水的艺术加工”等，得1分。没作任何解释，只是直接引用“山水风貌的再现”“艺术加工”，不得分。 意思答对即可。 20．简析第③段在全文中的作用。（5分） 【参考答案】①结构上，承上启下。②内容上，举例