广州university附属中学英语高级教师.ppt

广州大学附属中学 肖鹏 新课程英语教学需要新教学理念 改变不合理的教学程序 改变以书为本的教学模式 改变视教参为上的教学依赖 改变以教师为主导的教学框架 改变一成不变的僵化的教学手段 改变追求语言知识灌输的教学过程 改变以母语为主的英语课堂教学的习惯 改变以布道式教学方法为主的教学的形式 改变以题海战术为主要手段的训练手段 改变轻视听说能力培养的课堂教学链 改变忽视笔头语言输出能力的训练 改变忽略语言输出能力培养策略 改变课堂教学手段单一的现象 改变一刀切的作业布置模式 改变轻视心理成因的教学 多元化的教学理念引领英语教学 提倡运用阶梯形渐进式课堂教学原则 提倡多用杠杠式教学重点的教学布局 提倡应用纺锤式呈现方式的教学安排 提倡巧用加热式的师生互动行为形式 提倡妙用组合式的教学内容处理手段 提倡常用诙谐幽默课堂教学语言调节 提倡会用层次规律进行复习教学环节 提倡借用教学媒体扩充教学内容容量 提倡使用有效激励原则加速教学共进 提倡频用归纳演绎方法强化教学效率 提倡采用课本话题与高考试题相挂靠 高三英语教学应用特殊手段处理 模块教学内容必须重整——板块理论 专题教学必须按部就班——脚踏实地 适当拓宽补充教学内容——开阔视野 方法技巧指导行之有效——画龙点睛 讲练结合旨在提高效率——针有所对 不同阶段采用不同策略——各个击破 认真分析及时查漏补缺——亡羊补牢 熟悉高考试题命制思路——知己知彼 研读试题旨在破解真谛——深入龙潭 归纳分类试题呈现规律——卡住要害 把握难度模仿命制试题——刺刀见红 高考试题完全呈现新课标主题思想 以语境为重点的语言测试原则的选材 以交际为目的的语言测试条件的设置 以语用为主旨的语言应用测试的基调 以语义为宗旨的语言理解测试的标准 以考查语言综合应用能力为主的思想 以考查考生对英语文化独立解读能力 以考查考生对实时语言的反馈应变力 以考查考生对不同文体语言的理解力 以考查对目标语的信息综合整合能力 以考查对目标语语言的书面表述能力 以考查考生对所学语言实际应用能力 1、名词； 2、代词； 3、数词； 4、介词和介词短语； 5、连词； 6、形容词； 7、副词； 8、冠词； 9、动词； 10、时态； 11、被动语态； 12、非谓语动词； 13、构词法； 14、句子种类； 15、句子成分； 16、简单句基本句型； 17、主谓一致； 18、并列复合句； 19、主从复合句； 20、间接引语； 21、省略； 22、倒装； 23、强调； 24、虚拟语气。 I am quite satisfied with the travel agency. First of all, the local tour guide John was very enthusiastic and considerate to all tourists, especially to the older people. The local tour guide explained everything about the places we visited in a clear and lively way, which helped us broaden our horizons. However, the food provided in the restaurant didn’t agree with many of us and quite a few of us had to buy extra food. In addition, we wanted to be taken to the shops where we could buy good bargains but were not. [95 words] 实例三：范文1 [参考范文-2] On the whole, the service by your travel agency is greatly appreciated. John, the local tour guide, of course, was very helpful, enthusiastic and considerate to all the tourists, and especially he took good care of the older people. And what he explained about the places to us was very clear and accurate during our visiting. However, the dishes served in the restaurants didn’t accord w