提高课堂质量制造精彩人生.ppt

一.理性看待课堂教学现状 二.课堂教学新理念 三.有质量的课堂----优秀教 师永远的追求 教师一生在课堂的时间 35×240×3=25200节课 25200×40=1008000分钟(16800小时) 35×240=8400天 学生一生在课堂里的时间 12×240×8=23040节课 19×240×7=31920节课 23040×40=921600分钟(15360小时) 31920×40=1276800分钟(21280小时) 一.理性看待课堂教学现状 人本位的缺失 学生主体地位得不到尊重 对作为成长中的人的人性特点和需求 的忽视和漠视 课堂教学要重视对学生需求的了解 理解 研究 修正 满足和提升 二.课堂教学新理念 负责的内容 对自己的生命质量负责 对学生的前途命运负责 对学校的发展壮大负责 负责的主要形式 规范课堂教学程序 夯实基础养成规范 建立良好的师生关系 建立有效的课堂模式 出色服人的教学业绩 教学研究的内容 教育的本质在课堂中的体现 学科教学规律 学生认知规律 自身的教学特点 研究的形式 个体的阅读、思考、实践、反思和总结 同伴互助 集体研讨引领 改善是研究的目的和享受的前提 改善的内容 明确教学目标 优化教学过程 美化师生关系 形成教学风格 提高教学效率 改善的途径 事业心和生命意识 平和的心态民主的作风 开放的知识结构 学习、研究、反思、总结的习惯 享受是教育理念的最高体现 目标的全面落实 关系的和谐融洽 过程的充实快乐 结果的高效底耗 生命的充实幸福 快乐地收获着 教师是平等中的首席 对话是最有效的教学方式 1．体现平等民主的教学精神 2．便于激发学生的主体的意识 3．调动双方的主观能动性 4．便于展现教学的真实状况和调整 5．便于生成与丰富 对话的方式 课前对话(需求 特点 方案) 课中对话(对学生主体的尊重 互动 效率课堂) 课后对话(赞美 意见 建议) 后现代主义课程的代表人物之一威廉姆·多尔把教师的作用界定为“平等中的首席” 概念的两个特性： 平等和不相等性 平等是指精神地位的等高与相互尊重，指的是目标的一致和互动高效。 不相等指的是教师在教学过程中的引领、调度、拔高的作用，在学识上的领先性和思想认识上的成熟性 首席的作用 1．预设对话目标——使对话有明确的方向和范围 2．营造对话氛围——使对话在民主、宽松、愉快的氛围中进行 3．组织对话过程——使对话在有序的状态下进行 4．调控对话方向——使对话始终围绕当前的话题进行 5．保证对话的省时和有效——使对话过程成为有效率的师生互动过程 三.有质量的课堂----优秀 教师永远的追求 有质量的课堂----优秀教师的必备条件 心中有梦 眼里有人 手上有活 脚下有路 胸间有度 1.心中有梦（教育理想） 梦：人生的追求 事业的追求 梦的双翼是思想和行动,有想法就要做。 用平和的心态，超前的理念，执着的精神，高效的实践去实现之。 知识分子大梦 社会的良知和脊梁 教师的梦 上好每堂常态课 做受学生欢迎的好教师 做知识和良心的传播者 知识分子是社会的良心，是人类的基本价值的维护者。 有责任的知识分子的那种自由、敏感、富有正义感和社会批判勇气的精神气质在任何一个社会中都是一面高高飘扬的旗帜。教师职业天生靠近这种传统。这要求他们不仅要完成其职业所规定的基本任务，也要求他们积极地作用于这个社会，向社会传递知识和良心。 作为思考者和思想者首先要考虑的应该是教 育的本质到底是什么? 求真 向善 尚美 扬善抑恶 教人求真、向善、尚美 让人开化、进化、优化、美化 求真：对人的本原及所处环境的客观认识和认可；对客观世界的正确判断和表态 向善：以悲悯之心面对一切生命体 追美：对自然造化的膜拜和感激，对积极向上的、能让人产生愉悦感的事物的认可和追求．对教育本质的理解 教人求真、向善、追美 让人开化、进化、优化、美化 求真：对人的本原及所处环境的客观认 识和认可；对客观世界的正确判 断和表态 向善：以悲悯之心面对一切生命体 追美：对自然造化的膜拜和感激，对积 极向上的、能让人产生愉悦感的 事物的认可和追求 教育的目的 真正的教育的目的应放在人的生活的实际需要上，为我们的完满生活做准备是教育应尽的职责