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温泉中学有效课堂教学学案19

温泉中学有效课堂教学学案 第四单元 一、学生学什么——学习目标 1、积累生字词和整体把握课文内容。 2、把握两篇短文的内容,明确说明对象,理清写作思路。 3、理解不同领域的科学发现可以互相启发,从而可以发现新的论据或得出新的结论。 二、学生怎么学——学习过程 1、复习题: ①听写17课《奇妙的克隆》所涉及的生字词。 2、尝试学习题: ①导入新课:6500万年前,在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了,这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。 ②了解作者及作品。 本文选自( ),作者( )(1920—1992),美国著名的( )和( )。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部,是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 ③给红色字体的字注音或根据拼音写汉字 ?。? 遗hái (?? ) 骨gé(?? )???? ??zhě(? )皱?? 追sù(?? ? ) 劫( ?)难? 蟾蜍(????? ????) 陨(???? )石 携( )带? ④解释词语? ?劫难: 追溯: 天衣无缝: 致密: ⑤快速默读课文,探讨如下问题: 1.“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知? 2.“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来? 3.你怎么看待科学家们的推断?   4.对于6500万年前恐龙的灭绝,科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么? 5.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的? ⑥揣摩语言,感受作者独特的语言风格 (1)青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 (2)如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。 (3)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击。 (4)即非常纯的沙子。 3、巩固练习题: 基础题: (1)给红色字体的字注音 遗骸( ) 褶皱( ) 追溯( )   鸟臀目( ) 两栖动物( ) (2)《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南极发现恐龙化石的事实,佐证了??????????????????????????????????????? ?;一篇通过对“被压扁的沙子”的反思,证明????????????????????????????? ?。这表明,思考问题的角度不同,????????????? 也不同。 综合题 (1)在下面的横线处填上适当的关联词语。   斯石英并不十分稳定,原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势,最后又变为普通沙子。????? ,????? 原子之间结合得极为致密,????? 这种反弹变化进行得非常缓慢,?????? 使斯石英可保持数百万年。 (2)一小吃店打出广告:“好吃,告诉大家;不好吃,告诉我们。”但由于广告内容不是很自信,效果并不好。后经人指点,将广告内容稍作改动,便十分自信,顾客盈门。请问,是怎样改动的? 三、学生学得怎么样——当堂检测结果 阅读下列文段,完成文后各题。 在过去的9年里,科学家们一直对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休,这个问题最终也许会得到解决。 1980年,曾经有报道说,在一个6500万年前形成的沉积物薄层中,发现了稀有金属铱,它的含量异常丰富。一些人认为,这可能是由于一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。   毫无疑问,6500万年前地球上曾有过一次“大灭绝”,发生过一次“大劫难”。然而,并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如,1987年就有人指出,如果地球突然经历了一个火山爆发期,许多火山大致同时喷发,那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。   因此,目前存在两种对立的理论,即“撞击说”和“火山说”。   这不仅仅是一个学术问题,因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这

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