自闭症儿童语言干预个案研究.doc

自闭症儿童语言干预的个案研究 一、前言 儿童孤独症（autism）又称儿童自闭症，是一种广泛性的发育障碍。1943年美国约翰·霍普金大学的心理医生雷奥·凯纳（Leokenner）2011-1 （五）基本情况 1、搜集资料，建立档案 （1）自闭症儿童的情况 姓名：杨某某 性别：男 出生年月：2006年5月 入学时间：2010年6月 （2）家庭情况 父亲：杨某某，印刷厂电脑制图员，文化程度：大专。母亲：黄某某，无业。文化程度：中专。因工作繁忙，父亲很少和孩子进行交流和沟通，在孩子身上投入的精力较少。母亲是传统的家庭主妇。两个人较重视对孩子的教育与治疗，注重孩子的发展。 2.自闭症儿童的表现情况 （1）交往 平时沉默寡言，从不主动与他人交往，不和别人有目光对视，从不关心周围发生的事，对玩具不太感兴趣。固执要求得到某样东西，如看见自己感兴趣的“糖果”，就非要得到不可。 （2）语言 间歇性的冒出个别单音或要字，经常以哭闹的方式对大人提要求。 （3）情绪 很喜欢发呆，往斜上方看，注意力短暂，情绪起伏不大。 （4）爱好 喜欢让熟悉的人抱他来回旋转，也会肚子旋转，很喜欢双手撑地的训练。 （5）习惯 吃东西是不允许任何人触碰，否则他会极力阻挠或大叫，自己喜欢吃的东西不愿与熟人分享。 分析原因，确立目标 杨某某表现出的状况反映了他身上存在着极为严重的语言障碍，究其原因主要有如下几个方面： 认识理解障碍 杨某某作为自闭症儿童，理解别人的语言十分困难。当大人向他提出要求时，他只会做出简单的回应，却很少做出正确的应答。他无法用常人的语言同我们进行沟通，当他想表达自己的需求或感情时，却不知道该如何开口。当别人不理解他所表达的意思时，他会哭喊，以此表示自己的不满。 交往障碍 杨某某同许多自闭症儿童一样，缺乏对新鲜事物的好奇心和兴趣。他对许多人的态度是冷漠的，见到父母也是面无表情。因为他没有掌握与人交往的技能，当他和别人接触时，时常会感到束手无策，久而久之便失去了与人交往的意愿。 语言沟通障碍 杨某某由于语言障碍不能像正常人那样灵活自如的运用语言，所以只能通过行为，即“用手去抢或拉别人的手去拿取”。 兴趣狭隘 喜欢动手操作自己喜欢的物件及好吃的东西，其他认知类的图片，语言发音的学习都很被动，老是只有使用他喜欢的物件来吸引他的注意力及提高他的配合度。以此来教导他不太喜好的知识。 二、自闭儿语言发育迟缓的因素 （一）自闭儿易受干扰，大脑能同时收到多种声音的刺激 自闭儿在日常生活中，对别人语言的接收是不完整的，他经常只收到别人说的最后一个字或两个字，如：别人说：红红的苹果；他听到：果或苹果。每个人都有各自的声音，而且声音中包含着丰富的语言和非语言的信息，被视为自己在别人听觉中的“脸”，在人类社会交往中起着十分重要的作用。普遍存在语言交流障碍法国研究小组通过对比实验发现症患者大脑皮层对于感知和接收人类声音的特殊区域异常，导致他们对人类声音的感知和识别能力偏低。研究人员利用核磁共振成像技术观察、分析、对比症患者与健康人在听到外界包括人类声音在内的各种声音时的脑部皮层的活跃情况，发现症患者与常人不同处在于，一般人听到人类声音时，大脑皮层中的特定区域活动要明显强于听到其他声音时的表现；而症患者对于外界人类或是其他事物的声音刺激，大脑皮层的该特定区域的活动和反应基本没有区别。这表明，症患者对于人类声音的感知和反应能力要低于常人。该混合研究小组的负责人莫尼卡齐波维丘斯博士表示，该项研究的成果有助于人类进一步了解症的病理，可以更有针对性的对症患者进行治疗和教育以使他们更好地感知和接收人类的声音，进而改善和提高社会交往和语言能力，更好地融入社会。 失语症又可分先天性及后天性两种，后天性为脑创伤或感染等因素导致，在脑侵扰前之言语发展为正常。先天性则分为表达性失语症及接受性失语症两类，一般所见大部分为表达性失语症，接受性失语症占小部分比例。 先天性失语症与自闭症者的语言障碍主要的区别如下： 1.在语言发展的偏差表现上，前者不如后者那么明显，例如鹦鹉式仿说、你我代名词反转在前者出现期短或不被明显察觉。 2.前者的功能性语言与其所具有的语汇能力较平行发展，而自闭症者的功能性语言往往远低于语汇能力。 3.非声音语言（肢体语言）在前者并无缺损，而自闭症者在这方面的表达及理解均明显有障碍。 简言之，先天性失语症主要的特征是语言发展较慢出现，一旦出现有的很快赶上，有的较慢赶上同龄儿童，而出现语言偏差之情形很轻微或不明显。而自闭症的特征是语言偏差加上迟缓的发展。听觉解剖学发音生理学语言科学儿童心理教育语言矫治学口腔学喉的病理学软腭的病理功能性发音障碍神经性发音障碍失语的康复(即应用行为分析、结构化教育、行为矫正疗法、感觉统合疗法、应用行为分析法)。首先 1、构音器官