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规范课程设置 把握课程标准 ——农村小规模学校课程管理 平凉市教育科学研究所 曹宁子 讲座提纲： 第一部分：课程设置 一、课程改革、课程管理与设置的改革历程 二、义务教育课程设置方案 三、我市农村小规模学校课程设置中存在的问题 四、农村小规模学校课程设置上的几点建议 第二部分：课程标准 一、课程标准的前世今生（与大纲比较、与01版比较） 二、执行课程标准的意义所在 三、义务教育阶段课程标准的主要内容 四、如何引导教师进行基于课程标准的教学 第一部分：课程设置 一、课程改革、课程管理与设置的改革历程 二、义务教育课程设置实验方案 三、我市农村小规模学校课程设置中存在的问题 四、农村小规模学校课程设置上的几点建议 新中国成立后的八次基础教育课程改革（第一、二次课程改革） 第一次,1949-1952 教育部颁发了《中学暂行教学计划（草案）》，这是新中国第一份教学计划（1950年8月）。设置了门类齐全的学科课程，政治、语文、数学、自然、生物、化学、物理、历史、地理、外语、体育、音乐、美术等课程。1952年3月，教育部颁布了《中学教学计划（草案）》，同年10月，颁布了建国以来第一份五年一贯制小学的《小学教学计划》。 第二次,1953-1957 这四年时间中，国家共颁布了五个教学计划，其中在1953-1955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。1956年国家正式发行新中国成立以来的第二套中小学教科书，这套教材理论性有所加强，特别注意了学生的动手能力的培养。 新中国成立后的八次基础教育课程改革（第三、四、五次课程改革） 第三次,1958-1965 这一时期是我国经济发展的重要时期，同时也是“左”倾思想影响萌芽的时期。1958年“大跃进”引发了“教育大革命”，大量缩短学制，精简课程，增加劳动，注重思想教育，还出现了多种学制的改革试验。 第四次,1966-1976 “文革”十年，整个教育领域受到重大影响，学校课程与教学经历了一场灾难。 第五次1977-1985 “文革”结束，拨乱反正。1978年颁发《全日制十年制中小学教学计划试行草案》，统一规定全日制中小学学制十年，小学五年，中学五年。1980年出版了新中国成立以来全国统编第五套中小学教材。 新中国成立后的八次基础教育课程改革（第六、七次课程改革） 第六次1986-1991 1986年《 义务教育法》出台。国家教委公布了义务教育教学计划初稿，突出了新型教育方针的具体要求，适当增加了基础学科的教学时数，在教学计划中给课外活动留出固定的足够的空间。 第七次1992-2000 1992年国家教委第一次将以往的“教学计划”改为“课程计划”。1993年秋，新的计划突出了以德育为首，德智体美劳五育并举的全面发展的教育方针，第一次将活动与学科并列为两类课程。后来又将“课程管理”作为课程计划中的一部分独立出来。1999年教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革，我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。 新中国成立后的八次基础教育课程改革（前七次课程改革的基本评价） 前七次课程改革，虽然均有成就，但课程教材体系不能适应全面推进素质教育的要求，依然存在教育观念滞后、课程内容偏难偏繁、德育缺乏针对性和实效性、课程结构单一、课程评价过于强调学业成绩和甄别选拔功能、课程管理强调统一和人文学科比重过低等问题。针对旧课程中一系列的问题，国家于2001年正式启动新一轮的基础教育课程改革。 新中国成立后的八次基础教育课程改革（第八次基础教育课程改革的基本概况） ??? 1．新课程改革有关政策文件?? 2001年至2003年，教育部相继颁发了一系列有关基础教育新课程的国家政策和文件，构建了本轮课程改革的总体政策框架。2001年颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，同时印发了《义务教育阶段课程设置方案（试行）》和语文等21个学科课程标准（实验稿）。2002年印发了《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》；2003年，印发了《普通高中课程方案（试行）》和语文等15个学科课程标准（实验）。 ???? 从2001年9月起，在全国27个省（自治区、直辖市）的38个国家实验区（以县区为单位）开始了基础教育课程改革实验。2002年秋季，全国范围内有530个省级实验区（以县区为单位）开始新课程的实验。到2003年秋季，全国共有1642个县（区）、3500万中小学生使用新课程。2004年秋季，新一轮的高中课程改革首先在山东、广东、海南和宁夏四省区进行实验，目前，全国大陆所有省份参与高中新课程改革实验。 新中国成立后的八次基础教育课程改