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一位哲人曾经说过这样一句话：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为……而行为将直接决定事情的结果。做一个有思想的班主任，用你的思想去治班，良好的班风，学风将随之而来。班主任不能只把自己定位于一个“维持会长”的角色，每天按学校规定上下班，各项工作和活动照章办事，觉得自己班上纪律尚可，大局还算稳定，这样就满足了。时间长了，学生思想不得引领、精神不得提升、灵魂不得饱足，这种“维持”也难以为继，“稳定”的大局也不会长久。班主任要有更高的追求，应该而且必须做塑造学生灵魂的工程师。而要做一个成功的“灵魂工程师”，班主任必须要有足够的装备，那就是班主任自身要有一定的高度，要能够站在学生的前列，能够担当引领学生的重任。我想，这个装备之一，就是班主任要有思想。 　　人们经常引用米兰?昆德拉在诺贝尔文学奖授奖仪式上演讲开篇的一句话“人类一思考，上帝就发笑”来嘲笑人进行独立思考，我想，这是一个天大的误解。据我理解，他这话本意是说，人在上帝面前是多么的卑微和脆弱，上帝安排的一切是那么奇妙与繁复，以人的思虑如何能破解？我更喜欢另外一句也是被人们引用得俗滥的名言，就是帕斯卡尔说的“人是一棵会思想的苇草”，人是卑微而脆弱的，如一棵苇草，但因有了思想他就坚韧而强大起来。一个有思想的班主任一定具有强大的感召力将学生凝聚在他周围，学生在他的引领之下一定会在人生的旅途上不断进取，思想得到净化，精神得到提升，灵魂得到塑造。因此，班主任应在平时加强阅读、注意观察、勤奋思考，不断地充实自己的大脑，使自己的思想逐渐丰富而且深刻，还要时时走在时代的前沿，牢牢把握时代脉搏。 　　当然，班主任的思想要保证健康、积极，要极力避免偏激、灰暗的思想情绪对学生的影响。每个学生都是一个年轻的生命，他们都有或者我们希望他们未来都有美好的生活，班主任不能因为个人的生活遭际，或事业困顿，或对社会的某种看法，而让学生受到你的消极影响，如果这样，那在学生一生中，心灵上将会留下巨大阴影，说不准他将会重复你昨天的故事。前几年，我喜欢写杂文，在《杂文报》上连续发表了多篇杂文来批判社会，还时常用“知识分子是社会的良心”之类的话来自我肯定这种批判的崇高。后来发现，社会并没有因我的批判而有所变化，相反，自己的思维方式变了，凡事都从反面去看，总是进行逆向思维；自己的心态也变了，对事对人首先去找缺陷，找漏洞，看不到事情的积极的光明的一面，总是求全责备，牢骚满腹，永远只是一个观察家和批评家，那个时候，觉得自己身陷泥潭，难以自拔，哪里还有力量带领学生前进？《圣经》上说：“眼睛就是身上的灯。你的眼睛若了亮，全身就光明；你的眼睛若昏花，全身就黑暗。你里头的光若黑暗了，那黑暗是何等的大呢！”（马太福音6：22-23）班主任就是一个班级的指路明灯，如果一个班主任内心阴暗，他如何能照亮他的学生？“以其昏昏，使其昭昭”是不可能的事。 原上海市市长、后任中国工程院院长的徐匡迪院士在一次会议上有一个讲话，题目是《今天我们怎样做教师》。我借用这个题目的意思，想提出一个问题：今天我们怎样做班主任？做一个什么样的班主任？一、班主任要有自己的教育思想（教育理念） 　　一位哲人曾经说过：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为……而行为将直接决定事情的结果。班主任工作总是在某些思想的指导下进行的教育者的行为，班主任的教育思想如何，有什么的教育理念，都决定着班主任的教育行为和对自身工作的理解。正如张志勇研究员有一句话：“有没有自己的教育思想，有没有自己的教育主张，是一般教师与名师的根本区别。”虽不能成为名师，但教育需要我们有思想，而不是人云亦云。 　　比如，你把班主任责职理解成什么？如果你以为班主任是管学生的，那就是以一个管理者身份出现，监、管就成了你的责职，有人把班主任称为“保姆型和警察型”的管教者，但班主任不是保姆，更不是警察。这就形成了不同的教育方式，是管理型的还是服务型的？ 　　 　　以上种种，由此形成了不同的“教育观、学生观和班主任观”。 　　有人说：你对教育有怎么样的理解，就会有怎么样的教育。我想说：一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任，就要用你的思想去治班，这样，良好的班风、学风将随之而来。 　　二、班主任要做学生精神生活的关怀者。 　　教育环境时代和社会的进步、教育对象学生的变化对班主任工作的要求越来越高了，“班主任的专业化发展”与“教师的专业化发展”一样已经成为新时期教育发展的特点。 　　那么，什么是班主任专业化？怎样才能达到班主任专业化的水准？南京师范大学，中国目前研究班主任的一个著名教授、博士生导师班华提出了一个理论，班华教授这样说，班主任专业化的核心理念或本质属性，就是“班主任是学生更重要的精神关怀者”，换句话说“班主任更应该是学生精神生活的关爱者”。当我