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题 目：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总 单 位：淮滨县第二高级中学 作 者：马 平 课题：EXCEL中数据的排序、筛选与分类汇总 内容选自：高等教育科学出版社《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理（二）” 设 计 者： 马平 单 位：淮滨县第二高级中学 （一）教学设计思想与理论依据： 高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活及等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践，所以本节教学设计将excel中的数据分析操作引入到图书管理任务上，以《学校图书我来管》为主线，分别从帮助图书馆工作人员完成图书统计到发放还书通知单，再到体验图书管理系统的使用等方面入手，达到使学生从掌握新知到灵活应用新知的教学目标，并让学生感受到信息技术的重要应用。 （二）教学背景分析： 1.教学内容分析： 本课是依据职业类《计算机应用基础》第五章第四节“数据处理（二）”进行设计的。本课内容为2课时，第一课时是数据表结构及浏览数据，通过第一课时的学习，学生能够根据实际问题，建立相应的数据表，理解字段，记录等相关概念。本节是第二课时。《分析数据》部分，就知识点来讲是excel中比较容易掌握的部分，但在教学中教师要注重引导学生用本节内容解决生活中的实际问题，让学生体验到信息技术的重要应用，所以本节从图书馆的图书管理工作入手，让学生在帮助图书管理员解决工作中的问题的同时，掌握数据的排序、筛选、分类汇总的操作。 教学重点： 能够利用excel提供的数据排序、筛选、分类汇总操作进行相关数据的统计操作 教学难点：数据的分类汇总操作 2.学生情况分析： 本课的教学对象是高一年级的学生。学生已经掌握excel中公式及基本函数的使用，了解数据表的相关概念（字段、记录等），并能根据实际问题独立创建相应的数据表。 3.教学策略与模式： (1) 以学生为主体，教师为主导的教学模式。 (2)?? 面向全体学生，强调学生的自主探究学习。 (3)?? 任务驱动教学模式。 4.教学资源： 硬件：网络多媒体教室，投影仪； 软件：图书数据.xls, 学生借书统计表.xls ，教学幻灯片 （三）教学目标： 知识与技能 （1）??? （2）??? （3）??? 过程与方法： (1) 培养学生正确的应用数据的排序、筛选、分类汇总操作解决实际问题的能力。 (2) 在分析、探究、交流的过程中培养学生分析问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观： 通过让学生参与学校图书的管理，让学生感受到信息技术在我们日常生活中的重要应用，通过对此问题的探究，激发创造的欲望，培养学生的创造能力。 （四）教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 创设情境：每天我们去图书馆，都看到图书馆工作人员为我们借书、还书而忙碌，但他们的工作不止这些。昨天我在图书馆就看到工作人员在忙于这样的3件事情。 1.对各科的每种图书按出版日期先后进行整理 2.统计各科馆藏数量小于5本的图书。 3.汇总各科图书总量。 看到这么繁琐的工作，不知同学们有何想法，能否用计算机帮助完成呢？ 请同学们打开教师机\\图书数据.xls（包含字段：图书编号、名称、所属科目、馆藏数量、出版日期），这是我校图书馆部分图书数据，下面，我们通过学习本节内容——分析数据，来帮助工作人员完成这几项工作。 学生思考，讨论，部分学生会想到使用excel来完成。 (1)?? 吸引学生，引入新课 (2)?? 这三项工作都是有关图书管理的，而且分别能通过数据的排序、筛选、分类汇总实现，这正是本课知识点的重要体现。 新 授 课 ︵ 提出问题 、 分析问题 、 解决问题 ︶ 一、排序数据 1. 教师提出问题一： “对各科的每种图书按出版日期先后进行整理”如何实现？ 2.教师引入excel排序概念： 是指按表格中的某列以升序或降序顺序方式排列表格数据。 3.教师以幻灯片形式呈现操作步骤，并引导学生阅读教材和使用帮助功能，上机实践，尝试完成此任务。 [幻灯片内容] 排序的操作步骤： （1）选定数据区域:将活动单元格置于数据区域内任意单元格 （2）单击“数据”菜单--“排序” 4.由一名学生演示操作步骤。 5.教师精讲完成此任务的操作方法，并重点强调： （1）数据区域的选定； （2）多关键字的使用； （3）工具栏“升序”，“降序”按钮的使用。