2016苏教版小学语文五年级下册第13周教案最佳方案.doc

八大家小学集体备课最佳方案 （由主备人根据集体研讨整理） 单 元 解 读 第六单元由三篇课文、一篇习作、一个练习组成。其中三篇课文主题都是歌颂人民子弟兵。《七律?长征?》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首七言律诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，讴歌了中国工农红军在长征途中所表现的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神；《彭德怀和他的大黑骡子》记叙了红三军团长征途中过草地时，彭德怀为了解决红军战士的断粮问题，忍痛下令枪杀自己钟爱的坐椅大黑骡子的事，表现了彭德怀爱骡子更爱战士的思想感情，赞扬了他与战士们同甘共苦的精神；《大江保卫战?》是一篇充满激情的通讯，记叙了解放军几十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景，热情歌颂了解放军战士勇往直前的精神面貌，表现了子弟兵与人民的鱼水深情。 单元课时分配 《七律 长征》 2课时 《彭德怀和他的大黑骡子》 2课时 《大江保卫战》 3课时 《习作6》 2课时 《练习6》 2课时 教学内容 《七律 长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》 、《大江保卫战》、 《习作6》、《练习6》 教材分析 第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采。前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。 《七律 长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。 全诗4联8句，首联以“不怕难”为纲，开宗明义就把全篇的中心思想鲜明地揭示出来。长征的“难”，确实是历史上未有的，对于这些困难，红军是怎样对待的呢？简单的两个字“不怕”！第二句又加深了一层，红军面对“万水千山”不但不怕，而且从容不迫，在眼里是“只等闲”。颔联紧承“千山”，把五岭、乌蒙这有代表性的难关极力往大处说——“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”；把红军的看法极力往小处说——“腾细浪”、“走泥丸”。愈说得大，愈见“远征”之难；愈说得小，愈见“红军不怕远征难”。颈联紧承“万水”，在表述上与颔联有异曲同工之妙。尾联以“尽开颜”作结，上文历尽艰险，有惊心动魄之观，到此一片欢腾，一片欢笑，红军的快活而又自豪的形象淋漓尽致地表现出来。四联衔接紧凑，结构严整，叙述的次序完全符合当时的真实情况，勾勒出一幅红军万里长征行军路线的示意图。 教学中要紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。要充分发挥学生学习的主动性，强调读中感悟，读中理解。 《彭德怀和他的大黑骡子》如果说前面的律诗是对长征的概揽，这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。 教学可以围绕课文练习4和3来展开，重点要抓住彭德怀在下令杀大黑骡子前后以及在此过程中的语言、神态和动作来体会他内心的矛盾、痛苦和坚毅，从而真正领会彭德怀爱兵如子的崇高品质。 《大江保卫战》课文以通讯报道的形式，记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河”。 教学中要把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写，教学方式要有所变化。要找准表现文章思路的关键词句，引导学生细细体会。要用好相关的媒体资料，来烘托文章的中心。 学情分析 到了五年级下学期，学生的识字量和阅读量不断增加，学生的阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。并且初步掌握了一些查找资料、运用资料的基本方法。本单元三篇课文写得生动形象，饱含作者的自豪感、赞美之情，学生对学习内容是很感兴趣的。通过对语言文字的品读与感悟，学习课文所运用的表达方法，是课堂学习的主要任务，只是“长征”和“98洪灾”对于学生来说距离生活实际较远，教学中仅仅通过课文的语言材料让学生来感受、体验，乎有一定的难度。需要借助信视频、图片等资料，让学生获得直觉直观感受。从学习语言表达的角度来看，本单元借助典型事例，运用夸张、对比法和点面结合表现人物的写法，虽为学生所熟悉，但还须进一步学习运用，抓住人物的动作、语言、神态表现人物内心的写法，是写人惯用的方法，但对于学生而言，尚需要需要进一步学习运用