体积复习说课稿2.doc

《立体图形体积的复习》说课稿 各位领导、老师，上午好： 随着新课程改革的不断深入，多媒体及其技术手段的普及为我国基础教育带来了新的环境，新的手段和新的理念。 而我们小学数学是一门抽象性、复杂性较强的学科，在教学过程中，许多数学问题的教学相对小学生比较枯燥、难懂。而多媒体技术的出现与引入，为小学数学教学带来了新的气象，同时也为开放形态下的教学理念开辟了一片新天地。 首先，数学课堂教学中应用多媒体技术已经成为一种必不可少的技术与手段，它有利于渲染气氛，营造更生动的教学氛围。 其次，更有利于教师有效地组织课堂教学。运用多媒体技术手段，只需要一个简单方便的教学平台就能及时获得反馈，方便与学生互动交流，更好地调整教学。 再次，更有利于提高教学效率。灵活调用声、像、文并茂的教学信息，能激发学生的求知欲、创造欲，还能增强对知识的认知和理解力。 下面，我就“怎样用多媒体设备开展教学”进行说课交流。 我是山西省太原市杏花岭区三桥街小学的一名数学教师，今天，我说课的内容是苏教版小学数学六年级下册第105页立体图形复习的第二课时——立体图形体积的复习。 现代教育思想认为，复习重在一个“理”字，即所学的知识“纵成线”，“横成片”，使知识融会贯通，从而达到温故而知新的目的。 下面，我从教学设计、教法和学法、教学流程以及教学反思四个方面来进行说课。 教学设计： （一）设计理念： 1、本节课重在探究信息技术与数学课程整合的有效模式，以及如何利用信息技术完成数学课程目标。主要体现在以下三个方面： 首先，在以电子白板，多媒体为基础的信息化环境中实施课堂教学活动。 其次，对课堂教学内容进行处理后形成新的学习资源。 再次，利用再生资源对学生进行知识重构。 2、设计具体、形象、真实的情境，以旧带新，不断滚动知识点，分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，培养他们学习致用的能力。 （二）教材分析 本节课是在学生掌握了一些线和面的知识、立体图形特征、表面积和体积意义及计算方法的基础上进行的。通过这部分内容的复习，引导学生进一步积累常见几何体积计算方法的经验，进一步提高简单推理的能力，为今后立体图形的学习起到承上启下的作用。 （三）学情分析 学生已经掌握了立体图形体积的相关知识，积累了研究立体图形的方法与经验，但是沟通立体图形体积计算方法之间的联系，拓宽并加深体积知识还有待进一步学习。为此，我制订教学目标如下： 1.回顾整理立体图形体积的相关知识，学会整理复习的方法。 2.沟通立体图形体积计算之间的联系，在活动中积累数学经验，感悟数学思想方法。 3.熟练运用立体图形体积的相关知识选择灵活合理的方法解决实际问题。 根据复习课的要求和教学目标，掌握沟通联系并拓展应用的复习方法，能熟练运用体积公式解决实际问题就成为本节课的教学重点。而沟通直柱体体积之间的联系，灵活运用等积变形解决生活中的体积问题成为本课的教学难点。 二．说教法和学法。 先学后教，以学定教，以学为主，采用直观演示法，收集资料法，操作发现法，等教学方法来实现教学目标。在学法上，通过课前预习法、动手操作法、合作交流等学习方法，让学生自己动手、动脑对立体图形体积的相关知识进行收集、整理、归纳，通过开展讨论交流，分析比较等学习形式，感受不同数学知识之间的内在联系，拓展所学知识的空间，体会数学知识在不同实际问题中的应用，达到巩固知识，培养能力，形成技能的课堂教学效果。 三．说教学流程 在一节复习课中，要有计划、有条理、有针对性开展教学活动，发挥学生主体作用，深入研究探讨数学知识，培养数学能力，突出重点，有的放矢，教学效果才能事半功倍。 通过回顾整理——沟通联系——拓展应用三个环节来实现教学目标。 首先我引导学生进行回顾整理。通过实验引出体积概念。将不规则石块放入一个盛有水的圆柱水杯中，观察水面的变化用数学知识解释这种现象，展开体积的整理。 在导入教学的基础上，明确复习内容。课前让学生提前对这部分内容进行了回顾和整理，我也进行了收集，大部分同学按照意义、计量单位、计算方法分三类进行整理的。 在这一环节中，通过学生的回顾整理，基础知识和基本技能得到了巩固，为下一个环节——沟通知识之间的联系起到很好的铺垫作用。 在第二环节中，以合作交流，回忆旧知——汇报展示，沟通联系——观察思考，拓展延伸三部曲来完成这部分的教学内容。 第一步：合作交流，回忆旧知。回忆每一种立体图形体积的计算公式是如何推导出来的。在学生展示的基础上，通过课件的直观演示功能，帮助学生清晰推导过程。 如：利用白板拖动副本的功能，让学生在白板上操作长方体体积推导的过程。用1立方厘米的小正方体这样的单位体积去计量长方体的体积，请学生观察沿长宽、高各摆了几块？由此推导出长乘宽乘