培训项目评估报告(初稿).doc

中国石油化工集团公司 CHINA PETROCHEMICAL CORPORATION 培训项目评估报告 评估单位：华东石油高级技能培训中心 评估项目：技能操作人员英语培训项目 评估专家组 组 长：周志明 副组长：冯少伟 成 员：卢万选、高原、王立志、周荣华、田思忠、安娟 评估时间： 2010 年 10 月 27 日 技能操作人员英语培训项目评估报告 项目评估小组于2010年10月25日至10月27日对华东石油局高级技能培训中心举办的技能操作人员英语培训项目（2009-2010年共举办4期，培训学员112人）进行了评估。本项目属于A类，代码1014010，举办时间为2010年3月8日至7月31日，培训学员31人，项目负责人杜建鹏。评估过程严格按照评估流程进行，通过听取汇报、查阅资料、召开座谈会、现场参观、关键人物访谈等方式，对技能操作人员英语培训项目进行了多维度评估。 一、典型做法 1.实用性和应用性突出 依据集团公司对技能型人才英语培训的要求，充分结合培训对象的特点与岗位要求，制定了阶段式培训模式，即“突破心理障碍，敢说”、“掌握日常用语，会说”及“掌握专业术语，能读”；培训目标切实可行，即“听得懂、说得出，会专业、能交流”；培训内容紧密联系实际需求，为商务旅行用语、作业现场工作用语、海外生活用语；培训方式侧重于应用，反复训练，模拟演练。自2004年于系统内率先举办的技能型人才外语培训已经发展成为比较成熟的并具有一定品牌效应的培训项目，培训效果受到送培单位和学员的高度认可。 2. 创新了一系列独特的教学方法 突破传统的“听说读写译”均衡授课的方法，提出以“听说”为核心，引领“听说读写译”全面发展的教学方法，突出核心语言能力培养。总结了123句“撬口语法句型”，制定了口语“撬口”方法，即“三分癫”的练；“不要脸”的说；“有贼胆”的讲，鼓励口语表达。采用常用句型快速背诵以及A、B情景对话方式，实现“一秒一句”的口语表达速度。学员制作英语的工作场景和工作流程挂图，以图文并茂的方式学习专业外语。这些教学方法独树一帜，收效良好。 3.实行差异化的教学方式 根据学员的英语基础、专业类别、学习能力等，分专业、分层次进行教学，实行“一个个辅导、一个个陪练、一个个检查、一个个过关、一个个盘练、一个个循环”的教学方式，因人而异，因材施教，实现每个学员最快速度、最大程度的语言能力提升。 4.营造“全天候”、“封闭式”的语言环境 将学员的学习、生活设置在相对封闭的环境中，语言训练贯穿于学习生活的每个环节，教师与学员同吃、同住、同学、同练，最大程度上模拟国外的工作、生活环境，确保学习效果。 5.采用“铸模式”教材与讲义编写模式 针对重要知识点的讲解，教材与讲义采用结构不变，内容变换的编写模式，即通过多次变换场景等方式强化句式结构，突显听说流程，从而实现知识难点的易学、易记、易理解、易运用。 6.专业知识与英语知识彼此融合、相互促进 借助技能操作培训各种井场与装置的有利条件，采用现场实地教学，在全面学习油田专业外语挂图的基础上，走入生产实践现场，将专业知识与英语知识紧密结合，进行实战演练，实现二者相互融合和提高。 二、主要问题 1.需求分析中，调研问卷设计的科学性不够强，获取的的有效信息较少，需求分析与方案设计之间的关联度不高。 2.不同班次培训方案中对培训内容、培训方式等缺少修改与调整说明。 3.培训方案中的培训内容不够细化，缺乏详细描述。 三、几点建议 1.加强对于国际化技能型操作人才岗位需求的研究，逐步调整和细化不同岗位的培训对象。 2.改进和完善需求调研方法，深入了解学员的培训需求，动态调整和优化培训方案，持续提高培训项目的针对性和实效性。 3.及时归纳总结教学经验，在学习和传承的基础上进行创新和发展，保持项目的生命力。 4.加强教师队伍建设，逐步建立既懂英语、又懂专业和教学的师资队伍，尽快实现师资来源的多元化，师资构成的合理化，保障项目的可持续发展。 评估组组长签字： 年 月 日 年 月 日 5