施工组织与项目调研报告.doc

《施工组织与项目实务》课程调研报告 为找准课程定位，明确课程培养目标，并为课程体系与教学内容改革及课程建设提供充分的依据，《施工组织与项目实务》课程教学团队在2014年2月至3月期间到中建八局西安分公司、陕西明海科技建设有限公司2家施工企业进行调研，从基本建设程序、建筑施工程序，建筑施工组织方式、网络计划技术、单位工程施工组织设计、施工组织总设计、施工项目进度管理、施工项目质量管理、建筑施工项目成本管理、建筑施工项目安全管理等方面进行调研，取得了与建筑工程施工组织与项目管理过程有关的一些图片、真实工程案例等，为该课程的定位和课程建设提供了很好的依据。 一．调研基本情况 （一）调研背景 1、建筑业的蓬勃发展对使工程项目管理人才供不应求 改革开放30年来，建筑业和房地产业对国民经济的拉动作用不断增强，已经成为国民经济的重要支柱产业。统计数字显示，1980年至2007年，建筑业总产值由286.93亿元发展到50019亿元。建筑业从业人数由854万人增加到3085万人。建筑业增加值占GDP的比重多年稳定在5.5%左右。建筑业作为国民经济支柱产业之一和劳动力最密集及转移农村富余劳动力最多的产业得到空前的发展，而且随着城市化进程和新农村建设，将有更大的人才需求量。 根据建设部的统计调查，今后10年，建筑与市政施工队伍从业人员预计将达3000万人，其中技术与管理人员要达到30％，即900万人左右，未来10年需要补充技术与管理人员600万人，年均60万人。若由高、中等职业教育培养其中的60％，每年需要培养36万人； 根据云南省建设厅近年研究报告和统计显示，全省建筑企业共有相对固定的从业人员77.48万人，其中技术人员12.47万人，占16.1%，建筑工程项目管理人才远达不到30%的要求。因此云南建筑业的项目管理人才存在巨大的需求空间 也为《建筑工程项目管理》课程的建设提出了新的更加迫切的要求。 2、工学结合人才培养的要求 2006年国家启动了示范校建设项目，教育部教高［2006］16号文明确提出“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”。“加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容”。 因此深入行业企业调研，分析建筑工程项目管理的工作过程、了解企业的岗位设置和人才需求情况，找准课程定位，培养企业急需的建筑高技能人才是我们面临的亟待解决的问题。 （二）调研内容 调研以下内容：陕西省建筑行业对工程项目管理人才的需求，相关岗位对施工组织与项目实务课程知识技能的要求，施工组织与项目实务课程应该包括哪些内容，如何结合实际案例进行教学，如何培养学生敢于管理、善于管理，具备良好的沟通能力、团队精神，吃苦耐劳品质等。 （三）调研对象 主要进行企业调研，走访中建八局西安分公司、陕西明海科技建设有限公司等企业，同时对企业经理、工程技术负责人、企业管理人员、一线作业人员进行调研，调研以下内容： 1、企业的基本情况：企业性质、企业资质、企业生产经营状况、承担工程项目管理工作的人员数量、需求、技能要求、待遇等情况。 2、建筑工程项目管理企业的生产经营模式：企业管理组织机构、项目管理模式、技术管理体系、质量管理体系、安全管理体系、文明施工、治安保卫、党务保障体系、管理职能等。 3、施工企业的岗位设置、工程项目管理的特点等。 4、企业对学校培养学生的要求：对毕业生建筑工程项目管理知识的要求、对课程定位、教学内容设置的建议等。 （四）调研方式 调研主要途径：与企业充分接触，大量收集实际工程案例资料，尽可能深入参与和了解工程管理信息。 调研的主要方式，与企业领导、技术负责人、企业人力资源部、技术专家、从业人员进行访谈、参观施工现场、查阅企业实际工程资料、网络资料查询、填写《课程评价表》等方式了解企业基本情况、企业生产组织情况、岗位设置、人才需求情况以及对课程知识的要求等信息。 通过企业调研，取得到了一定的图片、工程案例、施工方案等第一手调研资料，经过对这些调研资料的整理，掌握了建筑工程项目管理的工作过程以及新理念、新技术、新工艺的应用，为《施工组织与项目实务》的课程定位和教学内容改革提供了有力的依据。 二．调研情况分析 （一）建筑工程项目管理的典型工作任务分析 根据调研，对施工组织与项目实务的工作过程和典型工作任务进行分析，为课程教学内容改革提供有力依据，下面是施工组织与项目实