早操教学设计说课稿反思.doc

《早操》教学设计 高台县西街小学 魏燕飞 教学目标 1.朗读课文，引导学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然、积极锻炼的情感。 2.认识“操、起、去、早、叶、飞、光”等7个生字，鼓励学生综合运用识字方法学习生字。 3.学写“早、叶、飞、光”4个生字，复习巩固笔画笔顺。 4.能进行简单的仿写诗歌训练。 学情分析 进入小学刚刚两个月的一年级孩子认知水平尚处于启蒙阶段，他们年龄小，好动，易兴奋、易疲劳,注意力也较容易分散，侧重形象思维和机械记忆。但孩子们对学习较感兴趣，容易被新鲜有趣、直观形象的事物所吸引，学习积极性容易调动。经过了两个月的学习，部分孩子已基本掌握了随文听读识字、看拼音识字等方法，有强烈的表达欲望。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，可以通过多样化的教学活动、儿童化的语言、直观形象的多媒体课件等教学手段吸引孩子注意力，让学生在情趣盎然的游戏中练习读书、识字、写字、表达 重点难点 教学重点：认识7个生字，能正确书写4个生字。 教学难点：联系生活，仿写小诗。 教学措施：利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，将课文内容以图文结合的形式直观形象的呈现出来，吸引学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解内容，识字学词。利用电子白板屏幕遮挡功能、聚光灯功能、放大功能、汉字笔画动态演示功能强化学生对汉字字形、笔顺规则的记忆。利用电子白板的随意拖动功能、书写功能完成连线、组词练习，使学生在动手操作中巩固识字成果。通过自读、同桌互读互评、小组赛读、男女生轮读、配乐读、齐读、加动作诵读等多种形式的朗读，读中理解内容，读中识字学词，读中积累语言。利用电子白板播放图片创设情境，引导学生看图说话，创编诗歌，积累运用语言，提高语言表达能力。 教学过程 引入新课学习，认识生字“早”“操” 1.认识“早”：课件演示“日、旦、早”的变化过程，配以语言讲述，识记“早”字的字形。板书“早”，生书空，拼读音节，组词。 2.播放情景动画，师语言描述：早上，太阳公公从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。 3.认识“操”：用组字部件拼“操”，放大提手旁。板书“操”，拼读。 4.出示课题，齐读。 初读课文，在听读、自读中运用多种方法认字。 1．做早操的小精灵现在都躲在课文里了，你们愿意把他们找出来吗？ 2．自己小声的读读课文，看看都有哪些小精灵来做早操了，把它们的名字圈出来，遇到不认识的字怎么办呢？(圈出来问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子） 3．大家读得可认真了，现在听听老师是怎么读的，听的时候要做到眼看书（生接：手指字）还要特别注意你圈出来的不认识的字是怎么读的。（师配乐范读） 4．你们能向老师一样把字音读准吗？现在老师请四位小朋友来读一读，每个小朋友读一小节。其他同学当评委，听一听他们的字音读准了吗？（读完后指名评价，相机纠正字音）（奖励小太阳） 5．孩子们一起来读好吗？读的时候要做到眼看书，手指字。（全班齐读课文） 逐节学习课文，感悟理解课文内容，学词学句。 1.孩子们，都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师粘贴图片） 2．和他们轻轻地打打招呼吧！（出示图片与文字，生齐读） 3．同桌合作读文，用“——”画出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎么做操？用“?? ”画出它们在哪做操？（请一位学生在白板上画。） 4.全班齐读画出的词，在读词中认识“去”“起”光“等生字） 5.学习第一小节。（1）出示情境图及文字，指名读一小节（2）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去，用动画帮助理解）。（3）那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？（出示 “绿叶”图片，结合图片识记“叶”的字形。）（4）指导有感情朗读。瞧！（播放露珠在绿叶上滚动的动画，）早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚来滚去做早操了，全班来读读吧！ 6.学习第二节。（1）用动画课件和动作表演帮助理解“跳来跳去”。（2）男女生赛读。 学习第三节，识记“飞”。（1）用动画课件和动作表演帮助理解“跳来跳去”。（2）运用联想记忆法识记“飞”的字形：出示飞鸟图和汉字“飞”。学生仔细观察后说说发现了什么。师在课件上边批注演示，边讲述： “飞”的横斜钩好比鸟儿的头和身子，撇点好比鸟儿的翅膀。生书空，记忆字形。（3）小组间赛读。 .学习第四小节。用动作表演理解“跑来跑去”，识记生字“光”的字形，练习朗读。 .生配乐朗读。 拓展延伸，仿照课文创编诗歌 1.出示4幅情景图，学生根据图片模仿课文内容作一节小诗。 2.学生自由创编诗歌，评价激励。 复习巩固汉语拼音，强化语言积累和生字识记，检测学习效果。 请同学开火车读词、拼读音节、认读生字，在白板上完成连词成句、给生字和拼音找朋友、用组字部件组