西单小学学生各学科综合素质评价方案.doc

朱台镇西单小学学生学科素质评价实施方案 一、指导思想： 素质教育强调促进学生全面发展，关注个体的进步和多方面的发展潜能。在学生综合素质评价中，坚持多一把尺子，就会多出一批好孩子的做法。在学生评价过程中，我们以多种评价指标、多个评价主体和多种评价方式相结合，对学生各个学科的综合素质进行评价，培养和激发学生学习的兴趣，提高各方面的能力，树立正确的态度、情感和价值观，让学生真正体验到学习的乐趣。 二、评价目的： 学生学科素质评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。 三、评价的原则： 1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。 2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生和家长的参与。 3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。 四、各科评价办法及内容： 学科综合素质分为形成性评价和阶段性评价两大部分。形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式：1、单元学习效果测试评价2、表现性评价3、课堂观察中的即时性评价4、完成作业情况评价。阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价，阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部分构成。形成性评价由教师自行组织，便于对教学质量的掌握和监控。最后将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，做出一个比较切合实际的综合性评价。 学科评价成绩采用等级制，用A、B、C、D四个等级来反映其发展水平。 语 文 语文素养从写字、普通话与朗读、诵读、课外阅读、习作（写话）、期末学业水平测试等六个方面进行评价。 写字评价 评价内容： 课本后《生字表》中要求会写的生字。 评价办法及流程： 任课教师所有学生进行考核评价。 考核形式：卷面考核。 操作流程： （1）出卷：形式为看拼音写词语，合100字，田字格。(一年级70字) （2）评分：卷面评分一评正确率；二评书写工整入体率，各年级安排专人根据学生的书写工整入体情况酌情打分，最高为十分。最后按人头算出班平均分。 （3）确定学生综合素质语文写字等级。 评价等级标准： A等级：正确率90%以上且入体率70%以上。 B等级：正确率80%—89%且入体率60%以上。 C等级：正确率70%—79%且入体率50%以上。 D等级：其余为待合格。 普通话与朗读评价 评价内容： 课本中学过的所有课文及本学期必背古诗。 评价办法及流程： 任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。 考核形式：形式以背诵与指名读为主。 操作流程： （1）确定被考核课文内容，利用语文课进班考核。 （2）评议时从音准、节奏、读书表现力来评价打分； （3）评价时要根据学生朗读多字、少字、回读、字音读错、句子读破、情感处理不当、唱读的情况给予评价。 （4）任课教师确定学生综合素质朗读背诵及古诗词背诵等级。 评价等级标准： A等级：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，能按课文内容读出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。 B等级：普通话语音准确，朗读流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。 C等级：普通话语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。 D等级：其余为待合格。 诵读评价 评价内容： 区教育局规定的经典古诗词必背篇目，一至五年级每学期25首， 评价办法： 1.任教老师组织对班级所有学生进行考核评价。 2.古诗词：将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。 评价等级标准： A等级：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，能按古诗词的韵味背出不同的语气，表达一定的感情。每首错处不多于1次。 B等级：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于2次。 C等级：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于3次。 D等级：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。 课。 习作（写话）评价 评价内容：一二年级评价写话，三到五年级评价习作。 评价办法：根据平时习作（写话）和每周小练笔的情况评价。 评价等级标准：综合平时习作（写话）水平和每周小练笔的情况评价，作出优秀、良好、合格、待合格的定性评价。 数 学 数学学科从过程考核（口算、操作）与期末综合测试两个方面进行评价。 评价内容：