18《她是我的朋友》-教学设计.doc

《她是我的朋友》教学设计 小榄镇绩东一小学 蔡春燕 教学目标 1、会认8个生字，会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 第二课时 教学目标 1、了解阮恒献血的原因，体会他高尚的品质。 2、品味词句，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，体会他当时心里的想法。 3、有感情地朗读课文，读出阮恒感情变化的层次。 教学重点 抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 教学难点 体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。 教学过程 一、复习导入。 1、揭题，齐读课题。 2、开火车读生字词 炸弹 输血 血型 掩盖 拳头 3、复习多音字“血”的两种读音。 4、选用以上的词语说说课文的主要内容。 二、了解输血的原因。 1、阮恒为什么要给小姑娘输血呢？ 2、课文用一个什么词形容当时的情况？（迫在眉睫）教师创设情境，指导朗读。 瞧！小女孩的血流了一地，她伤得很重。（输血迫在眉睫。） 小女孩如果不立刻抢救，就会昏迷，就会永远闭上她的小眼睛。（输血迫在眉睫。） 如果没有人及时补足她失去的血，她一定会死的。（输血迫在眉睫。） 3、你能结合上下文说说你对迫在眉睫的理解吗？ 4、多么可怜的小女孩啊！生命垂危，随时可能会死去。她已经失去了父母，难道还要失去唯一的生命吗？ 5、渗透献血知识，是不是所有人都可以给小姑娘献血？ 6、是谁挺身而出主动献血？ 三、感悟献血过程。 1、请同学们默读5——11自然段，划出描写阮恒表情、动作的句子，并思考他当时是怎么想的，在旁边写写你的感受。 2、学生默读课文，并交流汇报。 3、朗读感悟献血前的内心活动 （1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？ 出示课件：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 （2）你读懂了什么？ 学生交流，教师相机板书：举 放 举 （3）在阮恒举起手，又放下去，然后又举起手的过程中，你体会出他当时的心情是怎样的？举手时为什么颤抖？为什么把手举起来又放下去？（板书：害怕——犹豫——勇敢） （4）你能通过朗读体现阮恒当时的心情吗？ 指导朗读，体会阮恒的心情 自读句子；点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。）；全班齐读。 读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？ 4、合作探究献血时心理想法 （1）交流找出的句子，朗读。 （2）课件出示句子： 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 （3）这些句子生动形象地描述了阮恒献血时的表现，那么他当时在想什么呢？ 读读句子，说说你从哪些词、句你体会到阮恒当时的心情怎样？ （4）献血时阮恒为什么不停地哭？找出表示“哭”的词语。（板书：啜泣——呜咽——哭泣） 请学生通过表演，理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”。 （5）阮恒在哭的同时还有另外的动作，请学生回答，教师板书：捂——掩盖——咬 （6）从这两组动作，你体会到什么？现在你就是阮恒，告诉大家你的心里是怎么想的？ 学生畅谈，教师相机板书（板书：害怕——更害怕——非常害怕 克制——再克制——竭力克制） 5、阮恒想到自己输完血生命就要结束，想到自己再也见不到明媚的阳光了，再也见不到昔日的花草了，再也见不到朝夕相处的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他为什么愿意这样做呢？（因为她是我的朋友） 6、导读 多么简单的一句话，却包含了千言万语，一片真情。为了她，阮恒愿意承受痛苦，仅仅因为？（她是我的朋友） 为了她，面对死亡，阮恒毫不畏惧，仅仅因为？（她是我的朋友） 7、我们这一课的课题就是这一句话。为什么用阮恒的话当题目？换成“献血”好不好？ 8、此时，在你的心中，阮恒是一个怎样的小男孩？你有什么话想对他说？ 9、这就是阮恒，一个勇敢