2015新北师大版四年级下册数学第一单元备课.doc

__生王___小学 四 年级 学科第 一 单元电子备课设计方案 主备教师 孙妮 协备教师 单元 及课题 第 一单元 课题：小数的意义和加减法 设计 项目 设计内容 教材 简析 本章内容是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习了分数和小数初步认识的基础上进行教学的，本章内容包括小树的意义，小数大小的比较，小数的加减法等内容。小数的加减法这部分内容先教学小数加减法的意义和计算法则，再教学将整数加减法运算定律推广到小树，便于学生在已学的基础上能较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算能力，同时为后面的小数乘法教学做好铺垫。 单元 目标 过程与方法： 知识与技能：1、进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，能比较小数的大小。 2、结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小树加减运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。 3、能运用小树加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。 情感、态度与价值观：主动参与认识小树的学习活动，学会与他人合作交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。 单元 重点 小数大小的比较，小数加减法及混合运算 单元 难点 小数大小的比较，小数加减法及混合运算 单元课 时安排 10课时 单元教 学准备 教学内容 小数的意义（一） 课型 新授 课时 目标 知识技能 在认识小数现实模型（如元、角、分）的基础上，通过分数理解小数的意义，会进行十进分数与小数的互化。结合寻找生活中的小数，体会小数与日常生活的联系。 过程 与方法 动手操作与教授相结合 情感态度 价值观 了解小数与生活的密切联系 教学重点 难点 重点：体会十进分数与小数的关系，初步理解小数的意义。 难点：能够正确进行十进分数与小数的互化。 教学准备 米尺，正方形纸 教学时数 1 节 次 第 1 节 教学过程 教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分 创设情境 建立模型 活动一：看一看，说一说 1、出示一些商品价格标签 2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 3、出示挂图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 动手操作 自主探究 活动一：折一折，涂一涂 1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”， 2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3、把写成小数 4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。 5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 6、先四人小组交流，再全班交流。 自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 7、推想：改写成小数是多少？呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？ 2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？ 4、认识小数部分各数位的名称：出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 5、拨一拨，说一说。 解释与运用 1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。 2、数学游戏：你说我摆。 3、小结。 学生说说商品的单价。 学生举例 学生读 请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？ 学生动手做一做，讨论交流 学生思考 学生读 学生尝试读 学生比较小数部分各数位名称与整数部分有