2015秋八年级语文上册第五单元第17课《花儿为什么这样红》教学设计语文版.doc

《花儿为什么这样红》 　　1、教学目标 　　知识与技能：了解花红的原因；了解事理说明文的基本特点。 　　过程与方法：通过默读、精读，了解文章内容，师生共同讨论说明文的知识。 　　情感、态度与价值观：认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣。 　　教学重点：学习本文从多角度说明事理的方法作为以及品味文章准确、严密的说明语言。 　　教学难点：深入理解课文的逻辑顺序 ，进一步理清行文思路 　　2、教学流程 　　第一课时 　　一、导入新课 　　播放多媒体课件《花儿为什么这样红》的插曲及有关花朵的图片。） 　　同学们，当你尽情享受这大自然赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红呢？今天我们学习一篇介绍有关花的科学知识的说明文《花儿为什么这样红》。 　　。(板书课题及作者。) 　　二、整体感知 　　1、介绍作者（学生交流课前收集的相关资料） 　　贾祖璋，浙江省海宁县人，我国着名的生物科普作家。。他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。本文最早发表于1979年《光明日报》副刊上，曾获得新长征全国优秀科普作品创作奖一等奖。 　　2、积累字词（检查学生预习情况） 　　萎wěi谢 灼zhuó伤 分泌mì 花卉huì 虞yú美人 　　粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色 　　万紫千红：这里形容花的颜色丰富。 　　萎谢：（花草）干枯凋谢。 　　灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。 　　烂漫：颜色鲜明而美丽。 　　3、复习与本课有关的重点说明文知识 　　4、自主学习，朗读课文 　　（1）速读课文，初步感知全文。（速读课文后，要求每生书面想出我知道文章大致说明了……） 　　（2）细读课文，思考以下问题。（小组合作交流） 　　问题1 　　文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处? 　　问题2 　　划分文章段落，理清结构。（让学生在文中画出关键句，朗读关键句，品读关键句，能很快画出结构图……理清了文章思路） 　　问题3 　　第26自然段、第7lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的? 　　三、合作学习 　　1．先以小组为单位相互解答疑难问题。 　　2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。 　　四、反馈交流 　　1． 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处? 　　明确：(用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。) 　　2．划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出 ） 　　明确：(按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分： 　　第一部分(第l段)：提出说明中心花儿为什么这样红。 　　第二部分(第2一10段)：从不同角度说明花儿为什么这样红。 　　第三部分(第1l段)：概括花红的原因，总结全文。) 　　3．第26自然段、第7一lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的? 　　明确：(所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。) 　　(第26自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。) 　　(第7～lO自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。) 　　五、梳理巩固 　　学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 　　(不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 　　第二课时 　　一、 导入新课 　　同学们，上节课我们了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容） 　　二、自主学习，品味探究 　　1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？ 　　2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？ 　　3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？ 　　4、课文第4段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？ 　　三、 反馈交流 　　1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？ 　　明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第2段从正面加以说明，第34段，以橙色、黄色的花只含胡萝卜