j交互式电子白板优化小学语文课堂教学的研究.doc

电子白板在小学语文课堂中的运用 富兴小学 江 霞 1991年，加拿大smart技术有限公司研发出第一块交互式电子白板，揭开了交互式电子白板应用于教学的新纪元。对于什么是交互式电子白板，文献中的定义有很多，英国教育通信和技术总署给出的定义：交互式电子白板是一个与电子投影仪和计算机相连接巨大的触摸板，投影仪将电脑屏幕上的图像显示到白板上，然后操作者可以使用专用笔或直接用手触摸白板来控制计算机。我国学者丁兴富对交互式电子白板也作出了如下定义：“交互式电子白板是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交换的智能平台。”简言之，交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机的功能，实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。 一、交互式电子白板优化语文课堂教学 教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体中。用黑板用粉笔，虽然方便直观，但其信息容量小、形式单一、且有污染。由于学生对白板关注的增多，加强了师生共同参与学习的过程，教师也变成学习集体中的一员，不再是远离学生，躲在设备后的操控者，师生可以自由地开展阅读教学，开展听说读写活动，学习兴趣随之提高。 使用交互白板，能即时方便灵活地引入多种信息资源，并可对多媒体材料进行灵活编辑、展示和控制，课程资源的呈示更加灵活，解决了多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯教学材料结构高度固化的问题。在应用电子白板的教室，教师只要在电子白板边，就可以用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具，就可以轻松画出各种漂亮的图形。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟，使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。 如在《燕子妈妈笑了》的教学中，我利用电子白板的放大镜功能，让学生细致观察茄子柄上有小刺，冬瓜皮上有细毛，从而让学生体会到小燕子三次观察茄子和冬瓜的不同，一次比一次细致，从而激发了学生的探究欲。 二、交互式电子白板优化语文教学设计，突破重难点 华东师范大学叶澜教授提出“让课堂焕发生命的活力”, 而只有在课堂中实现高质量的互动，才能建立教师与学生共同建构知识的协同学习环境，才能让课堂互动，才能让课堂焕发生命的活力。心理学研究表明：小学生思维的特点是以直观形象思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。我们可以利用电子白板的“照相机”“探照灯”“放大镜”“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。比如在学习《我们的田野》一课，通过视频可以直接观赏到田野的美景，但是“湖边的芦苇，藏着成群的野鸭”这句话，就难以直接展示，而交互式电子白板特有的放大镜功能，就可以轻而易举地解决这个问题，让学生自己操作放大镜，走进芦苇，看见成群的野鸭，既对“藏”字更好地诠释，又激发了学生探究新知的欲望，一举多得。再如学习《神奇的塔》一课，“多美的塔，那圆圆的塔楼像一盏宫灯。”片面给出塔楼和宫灯的图片进行对比，学生只是片面地观看，接受这个比喻句。然而交互式电子白板特有的聚光灯功能，解决了一个问题。我首先用聚光灯聚焦在中央广播电视塔圆圆的塔楼上，让学生猜，这是什么？有学生猜这是一盏灯，等打开全景，学生一下子发现这是塔楼，这时再出现宫灯进行对比，学生就自然知道了宫灯和塔楼的相似之处。 三、交互式电子白板优化师生互动学习 交互式电子白板设计的互动理念，以及其技术本身的互动性特点，是变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革。交互式电子白板有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白。在语文教学中，电子白板更是魅力毕现、活力四溢，令师生感受到与传统课堂迥然不同的效果。让学生积极地参与到教学活动中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，使教学更优化，达到事半功倍的效果。交互式电子白板具有可随时在白板上书写、勾画的功能，对于学生在学习过程中出现的问题与教师准备的内容不同时，教师可直接将学生的问题通过交互式电子白板的书写功能，融入教学课件中去，使教学随机产生新的、教师课前并没有预设的学习活动，并能直接保存在课件中，供课后学习和反思。以交互式电子白板为中心的互动课堂，以其所拥有庞大的主题资源库，提供了大量的教学资源，提高了学生的学习兴趣。学