“提升工程”培训教学设计《草船借箭》教学设计.doc

《草船借箭》教学设计 设计者信息 姓名 电子信箱 3 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 草船借箭 所属学科 语文 学时安排 二课时 年级 五年级 所选教材 人教版 一、学习内容分析 过程与方法： (1)能够提出不认识的生字 (2)能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程 情感态度与价值观： 感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。 2．学习内容与重难点分析 （学习内容概述、知识点的划分及知识点之间的关系及其它必要的信息） 这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。 项目 内容 应对措施 教学重点 了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题 教学难点 从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算和他的创新精神。 通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1、学生是10－11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字； 7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室□√ （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 导入 网络课件 播放背景音乐《三国演义》主题曲 .创设情境，引发动机 边播放、边讲解 简介时代背景 网络课件 时代背景 提供事实，建立经验 边播放、边讲解 研究问题 网络课件 周瑜“请”诸葛亮商议军事，他的真正目的是什么，从哪儿看出来？ .设难置疑，引起思辨 设疑—播放—讨论 研究问题 网络课件 从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？ 设难置疑，引起思辨 设疑—播放—讨论 赞诸葛亮的诗 网络课件 赞诸葛亮的诗 展示事例，开阔视野 边播放、边讲解； 欣赏“借箭经过”的录象 网络课件 欣赏“借箭经过”的录象 归纳总结，复习巩固 边播放边议论 3.板书设计 19.草船借箭 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。 第二课时 一、复习导入，共同确定研究的问题 1、 这节课我们继续学习《草船借箭》。首先，我们先来复习本课的生字词。 　　　　（水寨、饮酒、都督、惩罚、神计妙算。） 同学们对字词掌握的非常好，上节课我们还初读了课文，了解了草船借箭的起因、经过、和结果，谁能简单的说一说呢？ 板书： 瑜 妒忌 亮 2、 那么，“草船借箭的结果”怎样呢？指生读第四段。 板：神机妙算 说说“神机妙算“的意思。 ３、鲁肃告诉了周瑜借箭的经过，周瑜就长叹诸葛亮神机妙算，比不上他。那么，这节课，我们就重点研究第三段“借箭的经过”，看看诸葛亮的“神机妙算”表现在什么地方。 二、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算” 1、课件展示研究的问题，提示研究策略。 从哪些地方可以看出诸葛亮神机妙算？ 方法提示：抓住前后句子之间的联系，思考： 1、诸葛亮怎样做（说）的，为什么这样做（说）。 2、诸葛亮预见了什么，预见的准不准。 2、学生自主研究，教师巡视辅导。 3、小组快速讨论，交流，取长补短，准备汇报。 4、交流研究成果，相机引导品读、感悟： （根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。） 识天象 （1）生汇报，出示文字，相机引导体会： A （ 诸葛亮的胸有成竹。） 这句太罗嗦，没有动静干脆不写，直接写“第四天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。改不改？为什么？ 组织讨论，小结，指导朗读：只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的