《Howmuch》教学设计.doc

Unit9 How much is it？教学设计 Period 1 教材分析 本节课是小学英语四年级下册第单元PartA的教学内容。单元的话题是购物，与学生的日常生活紧密联系，学生比较感兴趣也易于接受，是继的知识升华。本节课主要围绕“How much is it?”来询问的价格为主线展开话题，通过听、说、认读等各种方式，使学生能用It’s ……来学情分析 （2）知识水平：学生学习英语已有一年半的时间了，具有一定的英语基础。而本课的内容是在他们原有的知识基础上，再增加新的内容。他们之前已经学过一到一百的数字和关于学习用品的单词，但这方面的知识难度较大，容易淡忘。因此，在学习新知识之前，必须复习和巩固旧的知识才能更好地学习新知识。而本课的知识涉及的知识面广，必须要求学生做好课前准备，复习相关数字和学习用品的单词，这样才能更容易掌握新知识。 教学目标： 知识目标：1、掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car， schoolbag 能听懂会说how much。 2、通过学习句型：“How much is it? ”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。 能力目标：能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者It is ... yuan.谈论物品价格以及综合运用语言的能力。 情感目标：鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生之间团结合作的精神和积极学习英语的态度。 教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。 教学难点：单词crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。 教学准备 学生的文具、单词卡片及图片、表演头饰等。 教学步骤： Step 1. Warming up 师生问候 简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。 How are you？ What day is it today？ 2、老师带着学生做手指操复习数字1-10,不同方向拍手复习11-20.然后出示数字卡片让学生认读。 【设计意图】通过师生间的日常问候，可以引导学生进入英语思维的课堂环境。同时，通过做手指操，很自然地复习了数字。既活跃了课堂氛围，放松了学生的思维，又复习了旧知识，为本课教学定下了轻松、愉悦的基调。 Step 2. Presentation 1、导入新课,利用课件出示“money”,接着又出示一元钱，告诉学生人民币单位“yuan”,T:How much is it?（教师板书课题：How much is it ?）S1:It’s ______yuan. 回答正确的同学得以奖励。接着出示五元，十元等，并强调“yuan”不能加”s”. 2、T:Now, We have so much money, let’s go shopping,ok?课件出示shop,T：“What do you want? S1:I want a…（老师板书:I want a…）S2:I want a… 【设计意图】利用多媒体手段，向学生呈现生活中常见、常用的”money”，以此来导入引出本课中的基本句型“How much is it？”和“It’s_______yuan.”通过这种教学手段，既活化了教学内容，激发了学生的学习兴趣，同时，也使教学内容更情趣化、生活化，为新知识“How much is it？”的教学奠定了感性的认识。出示“shop”,为了复习之前学过的学习用品，从而引出要学习的新单词。 对新单词进行教学。 （1）学习单词knife,T:I want a knife,出示课件学习“knife”，教师强调字母k在这儿没有发音（因为小刀太凶了，k张着嘴不敢出声），板书时并用其红色书写字母k. (2)教学单词crayon,教师出示图片，T:What’s this? let’s listen, who can read?S1:crayon,S2:crayon,S3…G1,G2,G3,G4.然后教师拍手，学生读，老师拍几下，学生读几次。 （3）教学单词brush, T:I like drawing, so I have a brush,出示画笔（实物）并教读，接着出示单词卡片，让学生认读，当老师出示实物时，学生站着读，出示单词卡片时就坐着读。 （4）教学单词notebook时,教师拿出一个盒子，T:Today is my birthday, this is my birthday present, who can guess? What’s in it?S1:It’s a… , S2:It’s a