《她是我的朋友》第二课时教学设计.doc

18、《她是我的朋友》 第二课时教学设计 教材说明： 这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿 阮恒，误认为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 教学目标： 1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内 心的活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确 的友谊观。　 3、有感情的朗读课文。 教学重难点： 1、抓住阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物内 心的活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确 的友谊观。　 教学准备：PPT 教学过程： 一、复习字词，回顾课文 1、上节课，我们初读了课文，学习了生字词语，了解了课文的主要内容，我们先来开火车读词语。 医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、 酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围 2、通过上节课的学习，你能完成这道填空题吗？ 课题“她是我的朋友”中的“她”指的是(小姑娘)，“我”指的是(阮恒)。这个故事发生在（战争）时期，当时的情况万分紧急，为小姑娘输血（迫在眉睫），（阮恒）站出来献血。 3、情况万分紧急，输血迫在眉睫，在这紧要关头阮恒主动献血。那么，阮恒在献血过程中又是怎么想的呢？ 请同学们用你喜欢的方式读课文5-7自然段，用横线画出描写阮恒表情、动作的句子。 二、探究体验，朗读感悟 1、学习阮恒献血前的动作表情的语句 1）师：哪些句子是描写阮恒献血前的表现的？　（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。忽然又放下去，然后又举起来”） 　2）师：全班同学把这句话齐读1遍　 3）找出描写动作的词（举→放→又举） 4）学生亲身体验：在教师动情的朗诵中，学生做动作“颤抖地把手举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。 角色转换，师生对话： 阮恒，你为什么举起小手？（生答：因为我要献血。） 阮恒，你为什么颤抖？（生答：因为我害怕。） ③、阮恒，你为什么忽然又把手放下去？（生答：因为我给小姑娘输完血我就会死去了） ④、阮恒，你为什么又把手举起来了？（生答：因为她是我的朋友，我一定要给她输血） 5）想一想：阮恒当时的心情怎么样？（犹豫、矛盾） 6）指导朗读。指名读。全班齐读。 指导朗读：举、放、举三个词要读出语速从慢到快的变化，特别是最后“举起来”语气要坚定。 点名朗读（注意学生读后的评价，如：我感到你在犹豫在徘徊；你在生与死之间选择，但还是举起了手；同学们，什么是朋友？这就是朋友。） 7）（小结）读得真好，从你们的朗读中，我仿佛看到小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，那么献血时，阮恒又是怎么想的呢？ 2、学习阮恒献血时的动作表情的语句　　1）师：自读课文（8——11自然段），找出描写阮恒动作表情的句子。（根据学生选择，随机出示PPT句子。） （学生读课文） ★重点句1?抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 ★重点句2?出示“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”???? ★重点句3“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”? ★重点句4??“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 ★重点句5 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 3)通过朗读、思考、讨论、交流，小组合作探究完成表格。 ? 动作、表情 内心活动 献血前 举、放、又举 ?犹豫 献血时 一动不动 紧张 啜泣、捂 害怕 呜咽 抽泣、闭、咬 4)分组汇报交流，指导朗读感悟 5）指导朗读，深入体会阮恒的内心变化。 ①请同学们选择你感受最深的句子读一读，说一说你感受到了什么？ ②）同学们读得真好，请大家推荐一位读得最好的同学读一读。 ③阮恒在献血的过程中哭了好几次，在这些句子中写他哭的词有很多，你能找出来吗？ 6）阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？ （说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕） 7)阮恒越来越痛苦，医生用轻柔的声音安慰他，阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没发生过一样。联系上下文，好好想想，如果你是医生你会怎样安慰阮恒呢？6)我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读） 3、读阮恒献血的原因（12——14自然段）　 1）师：为什么阮恒以为献血会死还要继续这样做呢？让我们一起来读一读12-14段。　 2）师：你认为阮恒是个怎样的孩子？ （勇敢、重情重义、舍己救人、无私奉献、够朋友、真正的朋友、把朋友看得比自己的命还重要……） 3）把后三段多读