《买文具认识人民币》教学设计.doc

《买文具——认识人民币》教学设计 【教学目标】 1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。 3、培养观察能力、实践能力、合作交流能力，让学生学会用多种方法解决问题。 4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。 【教学重点、难点】 1、认识常用的面额较小的人民币，并掌握认人民币的方法。 2、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，学会用多种方法解决问题。 【课前准备】 多媒体课件，小额人民币学具、教具 【教学过程】 一、故事引入 师：同学们，喜欢听故事吗？（课件演示）在一个美丽的草原上，几只小动物正在开会，这时，大象爷爷走过来，对它们说：小动物们，你们最近表现真不错，我决定奖励你们，你们都想要什么奖励呢？几只小动物一听到有奖励，高兴地跳起来了：猴子说：我要桃子，我要桃子！小兔说：我要红萝卜！小狗说：我要骨头！小猪说：我要棒棒糖！ （1）师：每只小动物想要的都不一样，这可怎么办呀？引导学生说出可以给每只小动物发钱的方法。 （2）钱在我们生活中有什么用呢？指名说。 师：钱的用处可真大啊，引出课题：钱——人民币！板书：认识人民币。 设计意图：根据一年级小学生的年龄特点，兴趣爱好，设计故事情节，一下子把学生注意力吸引过来，在老师的“陷井”下，进入本课内容学习。 二、合作交流，探究学习 1、认识人民币 （1）认一认，说一说。 请小组长把装有人民币的盒子拿出来，4人小组，互相交流认人民币的方法。 （2）小组汇报认识元。 大象爷爷觉得发钱是个好主意，但是有些人民币，他不认识，你们能帮帮他吗？课件出示纸币面值一元，两元，五元，指名回答。 引导学生总结认人民币的方法。先认数量再认汉字圆，引出圆是人民币的单位，板书：元。 （3）引出硬币。 这种纸做的人民币叫做纸币，而这种（举起一元硬币）叫做硬币。 （4）进行爱护人民币教育。 请同学们看看这张纸币一元，左上角有个什么图案：国徽，象征着我们伟大的祖国，所以，我们要爱护人民币，怎么做才是爱护人民币呢？指名说一说。 （5）质疑引出角。 师：我这还有一元呢，出示一角，引导学生在质疑和比较中认识角数的人民币，引出角也是人民币的单位，板书：角。 （6）认识分。 大象爷爷还有一些人民币，我们能不能再帮他认一认呢？课件出示几分几分的人民币，指名认一认。 引出分也是人民币的单位，板书：分。 设计意图：基于学生的认知，先放手学生交流认识人民币，虽然学生能认出大部分小额人民币，但只是凭日常经验，所以有必要从元、角、分不同面值种类相同的认法进行系统的梳理。 2、探究人民币单位：元、角、分之间的关系。 （1）认识1元=10角。 师：认识了人民币，大象爷爷给每只小动物一个信封，里面都装着人民币。 边展示课件边讲述：小狗拿到信封，很伤心，唉呀！我只有一张，小猪打开信封一瞧，得意地笑了，哈哈，我有好多张呢！大家想不想一起去看看，小狗只有一张，是一张面值（一元）的人民币，小猪的信封里呀，装的全都是面值（一角）的人民币，有多少张呢？（伴随课件1张1张动画演示）让学生一起来数数，一张一角，接着数2角……10角，哦，有10角，谁的钱多啊？——一样多！板书：1元=10角。 （2）巩固1元=10角关系。 小狗、小猪拿到了大象爷爷的信封，其它两只动物呢？ (a)小兔也拿到了信封，里面装着两张面值相同的人民币，我们也来看看，抽一张，是一张面值5角的人民币，猜猜有几张？最后得出2张5角就是10角，10角就是一元。 (b)小猴也拿到了信封，帮他看看，里面装着面值2角的人民币，有几张？引导得出5张2角就是10角，10角就是一元。 （3）单位换算巩固练习： 考考你们（课件出示） 1元=（ ）角 2元=( )角 10角=( )元 40角=( )元 逐题出示，指名汇报，全班校对。 （4）认识1角=10分 师：分现在很少用了，在过去，人们攒钱都是一分一分攒的，要攒多少分才是1角呢？谈话引出10分就是1角，1角=10分， 3、引导学生小结以上学习。 认识了部分人民币，认识了人民币的单位：元、角、分。并知道了他们之间的关系，齐读：1元=10角，1角=10分。 设计意图：用故事讲述吸引学生，让学生联系生活经验，获得元、角、分之间的关系，印象深刻。 三、巩固练习 1、算钱练习 接着讲我们的故事好不好？小动物们有了钱，他们都去做了些什么呢？（课件出示）看，小狗跑到银行去存钱。 第一次： （ ）角 指名汇报，其它同学当小老师判断。 第二次： （ ）元（ ）角