2016年3月河北省百校联盟高考研讨会生物课件(共112张PPT)要点.ppt

* 有丝分裂和减数分裂 * * * * 必修3中内环境与稳态及生命活动调节等内容与人们的生活、医疗息息相关，试题往往创设“某种刺激作用于实验动物”情境，考查考生综合分析能力；植物的激素调节和种群群落等知识与农业总结有紧密联系，这些内容不但涉及基本的生物学原理，还可考查模型分析法。基于以上分析，必修3分值比重稍大，应当是命题趋势（ * * * * 1、进一步夯实基础：坚持以课本为基础，以考纲为根本，做到一精二熟三理解。 一精：精读各个知识点。包括文字部分、插图、小资料、实验等。 二熟：熟悉生物学中的一些名词性概念、结论性语句。由此学会用生物学术语答题。 三理解：理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。 “四会”是会读、会背、会默、会理解。“会读”：精读各个知识点，包括文字部分、插图、小资料、实验等；“会背”：生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要背熟；“会默”：名词性概念、结论性语句要经常默写，确保用生物学术语准确答题；“会理解”：对一个概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延。 “四基”是基本知识、基本技能、基本方法、基本习惯。基本知识：生物学的主干知识，要求学生掌握清晰、理解透彻；基本技能：实验方法和基本技巧，如对照原则实施、装片制作、显微镜使用等；基本方法：试题的思考方法，解题的一般性思路，如遗传谱系的分析、细胞分裂图像的识别等；基本习惯：指生物学学习和解题的习惯，这也是严重影响的得分的因素之一。 （1）关注课本细节。精读精读各个知识点。包括文字部分、插图、小资料、实验等。 （2）课本图表在分析，挖掘隐含含义 （3）区分相似概念（归类比较法和曲线描述法适于章节内知识体系构建） （3）课后习题重新做 * 与安徽卷相比较，全国新课标卷所考查的内容给考生和教师传递的重要信息是：回归学生课本、回归常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学研究的方法，没有偏题和怪题，难度适中，具有较好的区分度，给人以熟悉、温和、常规、平和的感觉。难度不高，但不易得高分。 ? 安徽卷与全国新课标卷均能够起到很好的选拔人才的作用，主要考查学生理解能力和解决问题的能力，尤其是就所给信息结合所学知识而解决问题的能力。在选择题部分要求学生能够很好地理解生物学现象的本质，能够利用所有知识，分析信息，解决问题，要求学生能够注重课本，哪怕是一个小小的图像，也要注意图像中的细节问题。简答题仍然要求学生能够用准确的生物学语言规范作答、对生物专有名词、专业术语准确应用。体现了新课标的基本理念和总体要求，学生一定要做到灵活解决生物学问题，努力提高生物科学素养，减少技术性失分，提高应试的战术水平。 * 试题评析: 2015年高考山东卷理综生物试题以能力测试为主导，着重考查考生对所学生物学基础知识、基本技能、基本方法的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，密切联系社会生活和生产实际，注重对考生生物科学素养的考查，充分体现了新课程理念。 1．注重知识覆盖，兼顾模块之间均衡 试题突出对生物学主干知识的考查，尤其注重考查《考试说明》中Ⅱ类要求的知识，考查形式灵活，设问巧妙，指向明确，多数考点给出精心创设的情境，让考生利用已掌握的知识解决具体的问题，而非简单的考查知识记忆。全卷试题的材料简练、要素清晰、表述准确，解答要求指向精准无误，问题与选项（或答案）间的内在逻辑关联度高。选择题的正确选项指向明确，错误选项和无关选项的迷惑性和干扰性适度。题目注重结合材料，不是直接考查单一知识点，而是有一定的思维含量；设问对思维的品质和质量具有较高的要求，注重考查思维过程和方法。 试题所考查的知识点覆盖了《考试说明》要求中必考内容的16个主题和选修的6个主题，考查到了三个必修模块中的38个知识内容、选修一模块中的4个知识内容、选修三中的三个知识内容。考查的知识内容在三个必修模块中分布均衡，选修模块占比合理。 2．情境新颖独到，注重原创兼顾综合 试题在设计上注重原创性，大多数试题以简单而新颖的题材设置独到的情境，在内容上兼顾综合性，每道试题都不只是就教材中的某一部分内容连续设问，而是涉及到众多的知识点，注重对学生综合素质的考查。注重基础知识、基本技能和综合能力的考查方式，有利于纠正学生学习过程中通过“题海战术”以及做大量繁、难、偏、怪题来应对考试的错误学习方式，也有利于减轻学生学业负担，促进素质教育。 3．重视基本技能，突出知识迁移能力 除基础知识外，试题还注重对基本能力和基本方法的考查，尤其在考查考生的理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力上有独到之处。 对综合运用能力的考查贯穿整个试题，突出体现了对相应知识要点的理解及对知识间内在联系的把握能力的考查。通过试题中有秩序地编排、有层