《恐龙的灭绝》信息化教学设计.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 电子信箱 电话 区县 学校名称 日期 课题摘要 教学题目 恐龙的灭绝 所属学科 语文 学时安排 1 年级 二年级 所选教材 人教版小学语文 一、学习内容分析1.认识“恐、庞”等10 2.正确、流利地朗读课文，通过联系上下文、生活经验、插图等方式理解并积累“灭绝”“庞大”“严寒”等词语。 3.了解恐龙灭绝的第一种说法 过程与方法：以图片的形式展示和出示词语，句子，让枯燥的词语教学生动形象起来，学生可以动手动眼，记忆深刻。 情感态度与价值观： 通过研究学习，感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。 2．学习内容与重难点分析 本课是小学阶段第一次安排的科学小品文。打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？今天就让我们去探索未知吧！ 教学重点：理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。 教学难点：?了解恐龙灭绝的第一种说法 项目 内容 应对措施 教学重点 理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语 白板出示庞大的恐龙的图片，附上数字；“躲避”用一张图片展示，配动作；联系上下文 教学难点 了解恐龙灭绝的第一种说法 白板展示提示句，用填空的方式帮助学习 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。 2.入门技能：学生已经掌握了一些基本字的读音和意思，还有能朗读简单的课文，对于本课的学习很有帮助。 3.学习风格：低年级段的学生偏向于视觉学习，通过图片和视频的教学可以更加形象直观。具有强烈的好奇心，对于科学的探索很感兴趣，但看问题停留在表面，需教师引导探究性学习。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室□ （2）交互式电子白板 （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 重点词语 电子白板教学 庞大、枯萎、哺乳动物、躲避 图片——形象直观了解“躲避、庞大” 图片展示、情景理解 重点句子 电子白板教学 因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。 能够理解，停顿 白板出示停顿符号 3.板书设计 恐龙的灭绝 突然变冷 没有 冬眠习惯 没有 皮毛保暖 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。 2．学习活动索引教学流程学习活动次填入下表注案案） （1）课堂提问 （2）书面练习 （3）制作作品 （4）测验 （5）其他 2．评价量表题、作业描述等 理解：“耐不住严寒”天气实在是太冷了，忍受不了了，就叫耐不住——严寒。 拓展：天气实在是太炎热了，忍受不了了，就叫耐不住——炎热。 肚子实在是太饥饿了，忍受不了了，就叫耐不住——饥饿。 积累描述“严寒”的四字词语 你能想像一下当时气候有多么冷吗？用上你所学习过得四字词语 是啊，天寒地冻，冰天雪地，寒风呼啸，滴水成冰（出示：图片） 探究恐龙灭绝的原因： 把恐龙灭绝的原因连起来说一说，用上“因为……恐龙没有……没有……所以……” 六、备注 （技术环境下教学管理路、可能存在的教学意外及应预案等 附 一、学习目标与任务的确定 1．学习目标描述 用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2．学习内容与学习任务说明 包括学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析 3．问题设计 精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学内容 （2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学习资源的名称、网址及主要内容。 （3）媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.