五下教案(全册).doc

第一单元教学设计 第一单元 分数 一、教学内容： 分数的意义、分数的大小比较、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数与小数、整理与复习。 二、教学目标： 1、理解分数的意义，知道什么是单位“1”，理解单位“1”在分数中的重要作用，认识分数单位，知道一个分数里有多少个这样的分数单位，认识真分数和假分数。 2、理解并掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约份和通分。 3、知道什么是互质数，什么是最简分数，认识公因数和最大公因数，公倍数和最小公倍数，能找出两个数的最大公因数和最小公倍数。 4、知道分数与除法、分数与小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数与小数的互化（不包括将循环小数化成分数） 5、感受分数在实际生活中的运用，体验分数的应用价值。 6、在认识分数和用分数解决实际问题的过程中获得成功体验。 二、教学重点： 1、理解分数的意义和分数单位。 2、理解并掌握分数的基本性质，掌握约分和通分的基本方法。 3、知道分数与除法、分数与小数的联系，会比较分数的大小，会进行分数与小数的互化。 三、教学难点： 1、理解单位“1”在分数中的重要作用。 2、能迅速找出两个分数的最大公因数和最小公倍数，并运用分数的基本性质通分和约分。 四、课前准备： 五、教学课时：（17课时） 分数的意义（4） 分数大小的比较（2） 真分数和假分数（1） 分数的基本性质（2） 约分（2） 通分（2） 分数与小数（2） 整理与复习（2） 分数的意义 第一课时：分数的意义（1） 教学内容 教科书第1~页的例1以及相关的练习。1、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。2、培养分析能力和归纳概括能力。3、通过主动探索，成功，坚定学好数学的信心。理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，课件和视频展示台。 单位“1” 一个物体或是许多物体看成一个整体，通常我们把它叫做单位“1” 单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。 教学 环节 教学流程（教学内容） 复 备（手写） 复习引入 复习旧知 师：在三年级的时候，我们初步认识了分数，你能在下面的括号里填上适当的分数吗？课件出示如下的题目：（1）把一个月饼平均分成4份，其中的1份是这个月饼的（ ）；（2）把一张手工纸平均分成6份，其中的3份是这张纸的（ ）；（3）把一个苹果平均分成8份，其中的5份是这个苹果的（ ）。把一个物体平均分成若干份，表示其中1份或几份的数叫分数。师：你能从他们的对话里找出有关的分数吗？引导学生回答：我国人口约占世界人口的1/5；我国陆地面积约是世界陆地面积的7/100；我国森林覆盖面积约占世界森林覆盖面积的1/25；我国沿海渔场面积约占世界沿海渔场总面积的1/4。师：这些分数和我们原来学习的分数有哪些不一样呢？学生讨论后汇报：这里的分数不是把一个物体分成若干份，而是把许多物体组成的一个整体平均分成若干份。师：分析得不错，这节课我们继续研究分数。（板书题目）中秋节快到了，老师给你们带来了月饼把这个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的几分之几呢？（课件演示分月饼的过程）生：每份是这个月饼的1/4。（课件显示1/4）把8个月饼平均分成4份（课件同步演示），每份是这堆月饼的几分之几呢？ 生：每份也是这堆月饼的14。（课件显示14）把12个月饼平均分成4份，每份又是这堆月饼的几分之几呢？生：每份还是这堆月饼的1/4。（课件同步展示）（把3幅图都集中在同一个画面上）同学们看这3幅图，我们用了哪个分数来表示？生：1/4。请你比较一下，都是1/4，它们表示的部分一样吗？为什么不一样呢？请同学们讨论一下。学生小组讨论汇报：是因为被分的东西不一样。师：你能具体说说每一次分别是以什么作为一个整体来分的吗？ 师：比较这3次分月饼的过程，你发现了什么？学生讨论后汇报，教师引导学生发现两点：（1）被分的月饼越多，每份分到的月饼就越多。（2）不但可以把一个月饼看成是一个整体，还可以把多个月饼看成一个整体。师：这两个发现都很重要，生活中像这样的例子还有很多，例如：五（1）班的男生占全班人数的1/3，这里就是把“全班人数”看成一个整体；又如本校女生人数是全校人数的1/2，这里又是把“全校人数”看作一个整体。这样的例子你还能举出哪些？学生举例，并说明把什么看作一个整体。师：通过今天的学习你发现了什么？引导学生总结出：我发现不但可以把一个物体看成一个整体，还可以把许多物体合起来看成一个整体。下面我们把许多物体合起来看作一个整体。（师举起一些小棒）这些小棒可以看成一个整体吗？生：可以。师：（举起更多的小棒）这些小棒也可以看作一个整