京版语文五下第1单元练习.doc

第一单元 单元分析： 本单元安排了《桂林山水》、《索溪谷的“野”》、《鸟的天堂》、《长江之歌》4篇课文以及“语文实践活动1”。这4篇课文都是写景的文章，要使学生感受到祖国山河的雄伟壮丽，体会到作者对大自然的热爱、赞美之情。通过本单元的学习，要注意引导学生在语境中理解词语的意思，联系上下文体会句子的含义；有感情的朗读课文，背诵指定段落；学习写景文章的表达方法，练习抓住事物特点，把景物写具体。 1、桂林山水 一、教材分析： 本篇课文描绘了桂林山水的美丽景色，具体写出了漓江的水清、静、绿的特点和桂林山奇、秀、险的特点，表达了作者对桂林山水美丽景色的喜爱之情。 本课教学，要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 二、教学1、知识传授：学会本课的生字新词，理解并积累词语。有感情地朗读课文，背诵课文2. 能力培养：边读边想象，体会课文优美的意境。3.情感价值： 积累课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。 启发谈话，导入新课。 二、1.默读课文，出理解意思，说说作用。讨论交流，明确： （1）中心句是：桂林山水甲天下。 （2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。” （3）这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。 思考：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？ 读后讨论交流，明确：先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。 4、默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”？课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？（1）大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。 （2）漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （3）个别读，引读，。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。 思考题：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？讨论，教师引导，进行朗读指导，明确： （1）作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。 （2）再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。 （3）同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。 （4）桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。 （5）比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么？ （6）四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。 1.重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 2.句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 五、听录音。 再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。板书2课时 1．简介2．揭示课题 1．自由读课文。 1）读正确（2）读通顺。 2．检查反馈。 1）课堂交流：你对“”的。 2）个别读课文，随机。 1．速读课文。2．检查反馈 学习第二自然段“山野” （1）质疑：在这段中，有些你 （2）在这段中，选择你最喜欢的尝试有感情朗读。 3）。在这段中，选择你最喜欢的尝试有感情朗读。 3）3、在3、4、5、自然段中选择自己喜欢的段落学习。 4、在小组交流的基础上，全班交流。（选择不同的方式） （1）有感情朗读汇报。 （2）对难句的分析理解汇报。 （3）对优美语句的积累汇报。 （4）相关资料补充汇报。 5、读第6自然段：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ 体会课文的写作方法。 迅速浏览课文：你都学会了哪些写作方法。 大家互相交流：总分总的段式，比喻、拟人、比较等修辞方法，自己的感受等等。 写作中应该借鉴这些方法。 指导背诵 大家交流背诵的方法：逐句背诵、关键词背诵、边想象边背诵。 自己练习背诵。 小组互相检查，教师做好记录。 潜能生个别辅导 对本课生字进行拓展练习。 给本课每个生字找两个形近字，再分别组词。小