人教版七年级《道德与法治》上册22享受学习教案.doc

享受学习 1．了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。 2．正确认识并接受学习中的各种困难。 3．学会过乐学的生活。 1．反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。 2．提高学生分析问题和解决问题的能力 3．培养学生的归纳和总结能力。 1．通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。 2．掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。 3．改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。 4．激发学生的学习热情，体会学习的价值。 重、难点：享受学习。 享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。当然，演讲前，要让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让学生互评。演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐”等。 【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。 教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容，我们了解 了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学习，带 着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。今天，老师和同学们一起来学习第二 框《享受学习》。 以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学习。 【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。 过程 1．小组代表通过抽签方式决定演讲顺序； 2．请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分； 3．其他同学观摩并给予鼓励； 4．宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。 教师：同学们，请为这几位同学精彩的演讲喝彩。他们在演讲中，讲述了自己学习中的酸甜苦辣，的确，学习中有苦有甜，当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，你会感受到学习中的乐趣与愉悦。我们今天学习的内容，就是“享受学习”。 教师板书：二、享受学习 【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形，要求学生结合自身实际谈学习的滋味，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。 过程： 教师：中学的生活丰富多彩，课业学习是其中一个重要内容。初中的生活围绕学习而展开：课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试，这些是我们必须完成的学习任务。 教师：回顾自己的经历，将自己的感受填在表中，并与同学分享。 思考：学习是你想做的事情吗？如果不是，怎样让学习成为自己想做的事情？ 1．学生根据实际情况填表。 2．小组分享填表结果，并讨论。 3．各组选代表发言。 学生回答： 学生A：学习是我想做的事，我的学习成绩很好，学得很轻松，没有任何压力。 学生B：学习不是我想做的事，我感觉到学习有压力，难以体会到学习的快乐。 以后要向同学多学习，掌握正确的学习方法。 学生C：我不喜欢学习，学习压力太大，经常受到老师的批评和父母的埋怨。 教师：同学们，校园中的学习生活，给我们提供了广阔的学习舞台，在这里，我 们体会到了酸甜苦辣，各种滋味，我们将逐一品尝。 分析材料中“我”的感受，知道学习的滋味有苦有甜；并要求学生结合自身实际谈一谈：学习带给你的是什么滋味？ 学生讨论： 学生A：这种感受我也有过，当费尽脑汁终于解出一道难题时，这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。 学生B：我没有文中的“我”那么有毅力，碰到难题我会绕道走。以后要向他学习。 教师总结：从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中，我们可以知道：学习中有甜也有苦。 板书：1．学习中有甜。2．学习中有苦。 教师：同学们，既然学习就像生活，可以痛并快乐着，那么，我们怎样才能更好地享受学习，使自己更好地学习呢？ 要求学生结合自身实际，说说自己学习中遇到的困扰，并分组进行讨论，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境产生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，、激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。 过程： 多媒体出示图片： 1．针对提出的问题，分组进行讨论。 2．由小组代表交流讨论结果。 3．教师归纳： (1)学习并不总是轻松愉快的，需要付出很大的努力。 (2)接受学习中的各种困难。有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。 (3)学习中，总有一些困难