人教版二年级下册一二三单元教案.doc

教学案 主备教师： 王左利 授课班级： 二（2） 科目 语文 章节 第一单元 序号 1 课题 1、找春天 授课时间 教学目标 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 教学重点 1、正确识字、写字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 教学难点 1、正确识字、写字。 板示标题 找春天 先学后教过程及内容 第一课时 一、谈话导入，激情引趣 1、出示下列词语： 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香 百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放 （1）指名读 （2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？ 2、揭题 春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来，我们必须留心观察，才会发现它的踪迹。今天，就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题，读一读） 二、出示学习目标 三、初读文本，通读词句 1、请同学们认真朗读课文，第一遍借助拼音把生字词读准确，第二遍边读边圈出生字，画出词语。谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？ 2、把这些词语送到课文中再读一读，用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍。 3、班级内交流读自己喜欢的句子。（重点要求读准字音，读通句子） 四、研读文本，感悟快乐 1、轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。 2、随机品读 （1）出示句子：春天来了！春天来了！ 为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？ （2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。 3、配上动作，自由练读，同桌背诵。 五、巩固识字，指导书写 1.识字 熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写 （1）说说你要提醒我们哪个字的写法。 （2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字。 （3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”。 六、小结 春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。（欣赏歌曲《春天在哪里》） 七、当堂检测 ：《练习册》第1、2题。 课堂检测反馈 布置作业 1、背诵课文1-2节。 2、课后去野外寻找春天。 反思与评价 教学案 主备教师： 王左利 授课班级： 二（2） 科目 语文 章节 第一单元 序号 2 课题 1、找春天 授课时间 教学目标 1、热爱春天，愿意去观察，发现。 2、体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。 教学重点 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐。 教学难点 发现春天、观察春天、热爱春天。 板示标题 找春天 先学后教过程及内容 第二课时 一、复习导入：考查生字认读请况。 二、出示学习目标 三、精读感悟，升华情感 1、小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下 子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？ 生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 3、春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。用上下面的句式： 我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。 自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快。 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来。 4、请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”） 说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？ （2） 自读课文最后一句，练习照样子说话。 我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） ， 它随着风儿荡秋千（它怎么样）