人教版小学六年级数学下册教案(第十四周).docx

课题 ：式与方程课型 ： 复习课课时 ： 2016年 5月 30日教学内容： 例1,2教学目标：知识与技能1、通过复习使学生进一步理解用字母表示数的意义和方法，能用字母表示常见的数量关系，运算定律，几何形体的周长、面积、体积等公式。过程与方法能根据字母所取的数值，算出含有字母的式子的值。情感态度与价值观理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。重点：能用字母表示常见的数量关系，运算定律，几何形体的周长、面积、体积等公式。难点：理解方程的含义，会较熟练地解简易方程，能通过列方程和解方程解决一些实际问题。教学难点：将实际问题抽象为数学问题来解决教学关键：结合具体事例，认真分析发生的现象，揭示内在规律。教法：质疑引导，讲解法学法： 合作学习，独立思考。教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入基本复习用字母表示数自学教材81页第一自然段，说说用字母表示数有什么意义或者优点。用字母表示下面的公式。路程（S） 时间（t） 速度（v） S=（ ）正方形面积（S） 边长（a） S=（ ）规范书写问题：在一个含有字母的式子里，数字与字母，字母与字母相乘时，怎样正确规范地书写呢？（教师读，学生在练习本上书写）a乘以4.5写作（ ）；S乘以h写作（ ）反馈：“a乘以4.5”可写成:a×4.5、a.4.5或4.5a，但不能写成 “a4.5”。（然后再让学生把书中相应的空填上。提示学生最简便的表示法，如：“4.5a”）。法则回顾：谁能说说同分母分数相加的计算法则？如果用a、b、c表示三个自然数，那么此法则可写成：a/c+b/c=（）+（）/（）（让学生填空）完成教材92页的“做一做”简易方程有关概念的复习什么叫方程？（举例说）“方程的解”与“解方程”有什么区别？（让学生的实际例子中进一步理清概念间的联系与区别。如：方程4x=36解得x=9。X=9说是方程4x=36的解---使方程左右两边相等的未知数的值，它是一个数值。而解方程是指求方程的解的过程，它是一个演算过程）应用加、减、乘、除法中各部分间的关系解方程。口述解方程的依据?例:9+x=12（根据一个加数等于和减去另一个加数，得：x=12+9，所以x=3）（以下略）x-18=38 2.5x=10 46÷x=2 x÷15=4完成教材81页的“做一做”教材例题（先让学生试做并口头检验，然后完成书中“想一想”的内容）小结：（根据本班级学生学，列出方程后，在解法上注意与前面的简单方程作比较；设所求数为x，让x当成已知数参加运算，是便于思考的原因。）完成教材81页“做一做”练习巩固判断题a+a=a2（） a3=a+a+a（）a+a=a2完成教材十六页第1～2题。作业： 练习十六第3～4题。教板书设计式与方程原速度×原时间=实际速度×实际时间教学反思：组长意见：课题： 练习十六第授课时间：2016年 5月31日课型：复习课教学内容: 练习十六第1—5题教学目标:知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系，运算定律和计算公式。过程与方法：经历用字母表示实际问题中的未知量，根据问题中的等量关系列出方程的过程，体验认知推理的学习方法。情感态度与价值观：沟通数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的数感和符号感。教学重点：理解方程的意义，会解简易方程。教学难点：综合运用知识解决实际问题。教法：引导发现学法：讨论交流教学准备：电脑课件教学过程：一、回顾与交过1．用字母表示数。（1）请同学说一说用字母表示数的作用和意义。（2）教师说明。（3）说一说你会用字母表示是什么？①说一说，在含有字母的式子里，书写数字与字母、字母相乘时，应注意什么？②你还知道哪些用字母表示的数量或计算公式。A．用字母表示运算定律。B．用字母表示公式。（4）做一做。完成课本“做一做”。（学生独立思考，并连线，教师巡视。）2．简易方程。（1）什么叫做方程？（2）什么叫做解方程？什么叫做方程的解？（3）解方程。X－6.2＝4.83.用方程解决问题。（1）出示例题学校组织远足活动。原计划每小时行走3.8㎞，3小时到达目的地。实际2.5小时走完了原定路程，平均每小时走了多少千米？结合例题说一说用列方程的方法解决问题的步骤。①认真审题，找出等量关系。②设未知数为X。（用字母表示未知数）③列方程。④解方程。⑤检验。（3）学生列方程解决问题。（4）全班反馈、交过。（5）完成课本“做一做”二、巩固练习完成课本练习十五的第1～5题。练习第1题：（1）9a—表