六下心理健康教案20172.doc

第9课 妈妈，请您听我说 　　 　　教学目标 　　1、学会正确认识和父母之间的矛盾。 　　2、明白父母的叨唠是关心，爱护孩子的一种特殊表达方式。 　　3、让学生知道在和父母之间产生矛盾冲突时，不能抵触，要敞开心扉与父母沟通。 　　教学前准备 　　1、课前做好一份社会调查。 　　2、排练小品《小亮在家一、二》。 　　3、准备一幅田园风光油画。 　　教学时间：一学时。　　 　　教学步骤 　　一、谈话引入 　　我们今天聊的话题是： 妈妈，请您听我说。 　　二、阅读讨论“心情话吧” 1、自读“心情话吧”小短文。 　　2、讨论 文中的妈妈这样做对不对？为什么？ （通过讨论让孩子认识到，虽然妈妈的这种行为不可取，但是其实是为了我们更好的发展） （2）既然妈妈这么做不对，那么我们应该怎么做呢？ 　　　　三、心海导航　　 1、自读“心海导航”，思考你的爸爸、妈妈或者其他长辈喜欢叨唠吗?讨论(让学生们七嘴八舌讨论一分钟) 　　2、长辈一般是在什么情况下叨唠呢?(指名发言) 　　3、看小品表演《小亮在家》。 　　小亮放学回到家里，放下书包后打开电视机，津津有味地看自己喜欢的动画片。不久妈妈回来了。“亮亮，在干什么呢?写完作业没有……”妈妈一边换拖鞋一边问道。“一会儿再写吧。”“快写作业去，快去呀!”妈妈话音刚落，爸爸也回来了，爸爸还没放好提包忙问：“亮亮，今天表现怎么样?还有……”爸爸还没问完。亮亮就已经不耐烦了，没好气地说：“不怎么样，还不是老样子。”说完就看他的电视，这时，爸爸瞪着眼睛…… 　　4、讨论：小亮为什么会烦恼呢? 　　5、说说自己的爸爸、妈妈在什么情况下叨唠?他们往往喜欢说什么呢?(举手发言) 　　这个问题的讨论还可以分两步进行：①个别发言；②小组交流。教师的评价则可以说：“真有意思”“挺特别的”“我十分同情你”，“他们这样说可以理解”等。 　　6、实话实说：在日常生活中，当你听到长辈叨唠你的时候，你会有什么反应呢? 　　教师小结：听着父母反反复复地说着同一个内容，大家有这样或者那样的想法是比较正常的，可以理解，但是要知道叨唠是天下父母关心孩子，爱护孩子的一种特殊的表达方式。。 四、活动在线 1、根据课本上的剧情自己设计心理情景剧，分小组表演。 2讨论：你最佩服爸爸妈妈什么？ 你最害怕爸爸妈妈什么？ 你最希望爸爸妈妈怎样？ 当父母邀请你一起逛街时，你不想去，那么你该怎么办？ 　　五、心理加油站　　 讨论：怎样化解与父母的矛盾和冲突？ 　　(1)接纳法； 　　(2)折中法； 　　(3)保留法； 　　(4)解释说明法。 　　……　 　　六、帮帮你 在日常生活中，面对父母长辈的叨唠和管教，你还有什么问题需要大家帮助吗?(让大家把问题写在纸条上，通过讨论来解决。) 　　七、小结 　　父母亲由于爱而叨唠、管束孩子，因为感激，我们能理解他们的用心良苦。让我们共同架设起一座虹桥，人和人之间多一份理解，让世界变得更加美好。 亲子分享 学习了本课，你认为自己怎样才能与父母更好地进行沟通？请和爸爸妈妈一起分享 教学反思： 第10课 当危险来临时 教学目标: 1.情感目标：通过活动,帮助学生树立遇险时应有的态度； 提高在危险来临时的,应变能力以及养成沉着、冷静、机智、勇敢的品质。 2.能力目标：通过演练,明确遇险时的正确做法，知道危险来临时要机智、勇敢、不慌张、不蛮干；培养学生的安全防患意识，提高自护、自救能力。 3．知识目标：学习消防等知识及对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等）和其他应对危险的方法。 教学重点：知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。树立遇险时应有的态度。 教学难点：模拟演练，灵活应对火情等危情，提高学生自救自护的能力。 教学准备：地震、洪水、火灾图片、视频等课件。 一、情境导入，感知危险 1、课件播放：汶川地震、洪水、火灾等视频、图片 看到这些图片，同学们想到了什么？（学生可能会说：汶川地震、去年余江特大洪水、特大火灾。）请同学们说一说你有什么感受。（看到了地震、洪水等自然灾害，觉得非常可怕。学生可能会列举很多惨痛的事实） 2、 老师请同学们再看一些视频，看过之后请同学们说一说你从视频中都看到了什么？你有什么想法？ 出示课件：生活中各种危险视频 （学生回答：看到了一个学生被动物咬断了手臂；学生溺水；还有学生在楼梯上拥挤发生了事故；家里不小心煤气泄漏了） 教师引导提出问题：生活当中还有哪些危险可能发生呢？ （学生：家里不小心煤气泄漏了；家里可能会着火；可能会突发地震；可能会在野外被毒蛇咬伤，路上被车撞了等。） 教师切入主题，当危险发生时候我们应该怎么做呢？（适时板书） 教师：你们有哪些新的自护自救本领？ 讨论遇险时，有哪些自救方