六年级数学第十至十一周教案文档.doc

2014—2015学年度第一学期六年级数学教学进度 教科书名称及册数 人教版六年级数学上册 教学年级 六年级 教 者 王彩霞 开始上课日期（周） 2014年8月26日 每周节次 4 总授课 节 数 58 计划考试次数 2 章节或单元 课 题 名 称 计划教学时数 预计完成日期 实际进度 备注 周次 起讫日期 第一单元分数乘法 分数乘法 1-2 8.26-9.2 解决问题 2-3 9.3-9.11 中秋节 整理和复习 4 9.15 第二单元位置与方向 位置 2 4 9.16-9.17 第三单元分数除法 倒数的认识 1 4 9.18 分数除法 5 5-6 9.22-9.9.29 解决问题 6-7 9.30-10.9 10.1－10.7国庆假 整理和复习 1 8 10.13 第四单元比 比和比的应用 4 8-9 10.14-10.20 整理和复习 1 9 10.21 第五单元圆 认识圆 2 9 10.22-10.23 圆的周长 3 10 10.27-10.29 中期考试 圆的面积 3 11 11.3-11.5 扇形 1 11 11.6 整理和复习 1 12 11.10 第六单元 百分数 百分数的意义和写法 1 12 11.11 百分数和小数分数的互化 3 12-13 11.12-11.17 用百分数解决问题 8 13-15 11.18-12.1 整理和复习 1 15 12.2 第七单元扇形统计图 扇形统计图 1 15 12.3 整理和复习 1 15 12.4 第八单元数学广角—数与形 数学广角 2 16 12.8-12.9 第九单元总复习 总复习 3 16 12.10-12.12 期末复习 教导处审批意见 六年级数学上册第一单元集体备课教案 课 题 分数乘法 课 时 第一课时 主备单位 开边小学 教法学法 情境教学 课 型 新授课 主备人 王彩霞 四维目标 知识技能 数学思考： 在观察、交流等探索分数乘整数的计算过程中，发展学生的概括抽象能力。充分体会计算方法。 问题解决：通过练习，引导学生探索问题，解决问题，能较准确地计算分数乘整数。 情感态度：学生在动手操作，自主探索，合作交流中获得成功的体验。 教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教学资源 教学环节 教师行为 学生行为 预设、生成 引入： (5分) 问：计算4个12是多少，可以怎样列式？ 问：由此可见，整数乘法的意义是什么？ 问：上学期我们研究了分数和分数的加法运算，你还记得分数怎样进行加法运算吗？ ? 学生列式 求几个相同加数和的简便运算。 学生列出乘法算式， 二， 进行新课 (15分) 出示例一： 由学生分析题意，教师出示相关的图形 按题意列出不同算式 用加法算：＋＋＝＝用乘法算:?×3是什么数??3是什么数？ 口答 口答 (相同加数、相同加数的个数。) 分数乘以整数的意义与整数乘法的意义是相同的。都是求几个相同加数的和的简便运算。 ×3== 口答 计算 ①先算乘法再约分。 ②先约分再算乘法。 学生能够列出乘法算式，教师应叫学生说出意义。 学生可能对意义有的不太熟悉。 练习5分 练习：P2页 做一做 总结1分 问：今天你学会了什么？ 板书 设计 分数乘以整数 20个4是多少？ 乘法意义：加法算式： 例一： 乘法算式： 图形 课后 反思 六年级数学上册第一单元集体备课教案 课 题 分数乘法 课 时 第二课时 主备单位 开边小学 教法学法 情境教学 课 型 新授课 主备人 王彩霞 四维目标 知识技能 数学思考：经历一个数乘分数的意义及计算法则的形成过程，进一步体验概括、归纳、总结的数学思想和方法。 问题解决：通过练习，引导学生解决问题，能计算整数乘分数。 情感态度：对学生进行学习目的性的教育，激发学生的学习动机和兴趣， 教学重点 理解整数乘以分数的意义，学会整数乘以分数的计算方法 教学难点 推导算理，总结法则 教学资源 课件 教 学 过 程20分 （一）意义 1、课件出示例二图形，学生列式（每桶茶叶重15千克） （1）问：一桶茶叶重15千克，3桶重多少千克？怎样列式？15×3表示什么意思？ （2）问：一桶茶叶重15千克，半桶重多少千克？怎样列式？怎样表示半桶？ 问：15×1/2表示什么意思？ （3）问：一桶茶叶重15千克，1/