小学数学六年级下整体备课.doc

内容 学情 单元内容建构 课时内容建构 综合实践活动设计 单元内容 课程目标 课时内容 课时目标 专题一《数与代数》： 本册教材安排了《百分数》、《比例》、《比例尺》三个单元及《智慧广场--列举与假设》四块内容。 如果把整个数学教学体系比作一座高楼，数与代数领域无疑可以称之为它的基石。它既是进一步学习的前提，又为其他领域知识的建构奠定基础。可以说，一个数与代数基础知识缺失的人，立足社会都很困难。而在本册中，数与代数领域占了百分之六十的比重。学生已进入数与代数第二学段最后的学习，主要内容是：“数的认识、数的运算、式与方程、正比例和反比例、探索规律。”其中数的概念从自然数扩充到有理数，会使学生不断增加对数的理解和运用。数的运算也伴随着数的形成与发展不断丰富，从最基本的自然数的四则运算，扩展到有理数的运算及正比例和反比例。 通过之前的学习，我们通过观察发现学生计算能力有较大程度的滑坡，在数学作业、练习、测试中中经常出现一些“数与代数”方面低级错误，在班级的调查分析中得出错题的原因除非智力因素外主要存在于：1、对知识的模糊理解导致错误，有的学生是因为知识、概念的模糊导致的错误，说明有一部分学生对课堂上所学的知识掌握不牢固。小学生的知觉常常表现为比较随意，不能看出事物的主要方面或特征，以及事物各个部分之间的内在联系。不能很好的控制自己的知觉，对感知的对象分析综合水平差。学生由于认知水平有限，不同年龄的学生在不同阶段都会出现一些由于认知原因造成的错误；?2、由于前后知识的干扰发生的错误，有的学生由于前后知识干扰造成的负迁移产生的错误。学习迁移指的是一种学习对另一种学习的影响，也可以说是将学得的经验改变后运用于新情境。小学数学上的计算题都是由浅入深有层次地出现，新旧知识递进性较强，合理地利用知识上的正迁移，对培养学生能力有着重要意义。正迁移是数学学习的一种有效途径，可是负迁移也随之而来，不但有原有知识对新知识的干扰，而且还有新学知识对已有知识的消极影响。这是很多学生都出现的一种错误方式，特别是某两种知识点相近或相似时，这种错误占的比例就会明显增加。 对此，学生能力思维应着重训练如下方面： 1、以四则运算的实际背景为线索，理解运算意义； ①注重“实际背景”的积累；②生活经验、操作、画图的重要性；③总结自己对于运算的理解。 2、以表征和分析问题为线索，探索如何分析数量关系； ①如何读懂题目；②如何分析数量关系；③如何有效地收集和分析信息。 3、以分析问题和解决问题策略的学习为线索，形成一些基本策略； ①画图的策略；②列表的策略；③模拟操作的策略。 4、注重基本数量关系在小学学习的线索，形成基本数量关系。 小学需要学习两个基本数量关系：一个是物理模型中的“路、时间和速度”关系；一个是经济模型中的“部份、数量和单价”关系。这两个关系不仅仅在生活中有着广泛地应用，同时也是学生进一步学习(如微积分)的两个重要的基本模型。 第一单元：百分数 本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，同时，也是小学数学中重要的基础知识之一。 学时安排：第1周――第3周。 课时1：新授 求“一个数比另一个数多(少)百分之几”问题 知识目标：正确掌握求“一个数比另一个数多(少)百分之几”实际问题的解题方法。 能找准单位“1”量，并找出数量关系。 德育目标： 开阔学生的视野，了解数学与生活数学与现实的密切联系。 重点：掌握求“一个数比另一个数多(少)百分之几”实际问题的解题方法。 难点：能找准单位“1”量 1、让学生经历调查、访问、查阅资料、测量等活动过程，学习用数学知识研究问题的策略和方法。 2、通过参与实际活动使学生获得开展活动的经验，体会数学在解决实际问题中的作用，培养学生学习数学的兴趣及解决问题的能力。 3、在活动过程中激发学生美化校园、热爱学校的情感，渗透环保意识。 活动准备： 1、课前搜集有关绿化的资料。 2、测量、计算学习的绿地面积和绿化覆盖面积并整理，调查学校的占地总面积。 3、学具准备：计算器。 活动过程： （一）确定活动主题。 1、出示资料，阅读思考。 2、活动交流：小组内讨论交流：绿化的重要性、国家对绿化管理办法的规定。 （二）调查与测量 1、通过各种渠道了解什么是绿地率、绿化覆盖率、人均绿化用地。 2、实际调查测量，计算绿地率、绿化覆盖率、人均绿化用地面积。 （三）对照标准进行分析，提出合理化建议。 1、将自己计算所得的学校的绿地率、绿化覆盖率、人均绿化用地面积与标准数据加以对照，判断是否合理。 2、关于学校布局以及绿化提出合理化建议。 活动总结： 通过计算与比较，我们明白了以后要爱护学校的绿地，保护校园的绿化环境，积极参加学校举行的绿化活动。