数学教学与法制教育的教学设计.doc

数学教学与法制教育的教学设计 沿河县和平镇四完小 沈 虹 课 题 克和千克的认识 内 容 人教版二年级数学下册，第六单位《克和千克的认识》 教材分析 克与千克是常用的质量单位，是计量方面的学习内容，在《数学课程标准》中特别强调对重量的感觉体验，“通过掂、说、比来体验重量的感觉”。教材内容在一开始就安排了学生活动，让学生感受克与千克是为了获得关于克与千克的触觉表象，从学习心理学的角度为学生的学习打下坚实的基础。 学情分析 学生在日常生活中对重量方面的知识都有接触，但对于一个小学二年级的学生来说，在生活中对“克”和“千克”的直接感受是比较少的，再加上重量单位的特殊性，不像长度单位那样直观具体，不能只靠观察就能得到。因此，在教学中需要用一个全新的视角来审视这一教学内容——将牢固建立可与千克的触觉表象作为课的重要目标追求。如果学生通过这节课的学习，能找到一个关于克与千克的生活参照模型，借以估测别的物体的重量，这将为他今后的学习与生活带来很大的便利。 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感与价值 通过教学活动，让学生感受和认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1000克=1千克。在建立质量观的基础上，培养学生估量物体质量的意识，培养学生的估量能力。通过让学生感悟克的微小单位引出《中华人民共和国禁毒法》，让学生了解《中华人民共和国禁毒法》知识。 让学生通过称一称，比一比的活动，经历认识克与千克的过程，体会1千克有多重，牢固建立1千克物体的概念，再利于情境的创设，使学生感受到重量与我们生活的密切联系，消除对这一数学知识的距离感，让学生容易接受。 让学生感悟数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性。渗透法制教育内容《中华人民共和国禁毒法》，让学生受到“珍爱生命，远离毒品”的教育。 重点难点 建立克与千克的概念，体会1千克有多重——积累学习素材资源。 教 法 演示法，讲解法。 学 法 小组合作，自主探索相结合。 教学准备 一架天平、一个鸡蛋、一个苹果、若干黄豆、学生四人一小组等。 教 学 过 程 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 介绍工具引入课题 让体重和身高有明显差别的同学站在讲台上。 问：××比××高多少呢？ 有什么办法知道谁估计得准确呢/ 具体比高矮可以用尺子作工具，用到长度单位，那么，想要知道谁比谁重多少，该怎么办呢？用什么作单位呢？ 看看他们俩，你们想说点什么，在小组中说一说。（明确：××高，××重等） 猜一猜，说一说。 把自己的方法在小组中说一说。（明确：用尺子量一量） 根据自己的经验说一说（明确：用秤来称，要用到重量单位） 创设贴近儿童生活的情境，从学生的已有的知识经验出发，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生的探究欲望，同时也有利于解决数学的高度 动手操作实际感知相机渗透法制教育 课堂总结 练习应用延伸课外 关于秤，你们了解多少呢？ 那么关于重量的单位你们又了解多少呢？有哪些重量单位？ 出示课题：克和千克 建立1克的概念： （1）设疑： 请同学们拿出2分的硬币，掂一掂，感觉怎样？想知道它有多重吗？用什么秤比较好呢？ （2）简单介绍天平的使用方法：（一边介绍，一边演示称2分硬币的过程与方法） （3）巩固概念： 你能从信封里拿出约1克的物体吗？能拿出比1克轻一些的物体吗？比1克重一些的物体吗？比1克重得多的物体吗？ 根据学生的汇报，引导学生用天平验证得出结论》 讲述：1克的物品，拿在手中确实是很轻很轻，似乎是感觉不到，如果是1克金子，你会有什么感觉？ 但是如果是1克毒品呢？你认为怎样？ 如果是有坏人逼迫你吃下1克的毒品，你会有什么杨的感觉？ （相机出示：“中华人民共和国禁毒法”的相关内容：引导学生读一读。） 感受几克： （1）一枚2分硬币约1克，两枚2分硬币约重多少？ 1克需要多少枚2分硬币呢？ （2）说一说生活中哪些物品用克表示呢？ （3）出示：味精、洗衣粉、方便面…… （4）通过刚才两次的猜一猜活动，想说点什么? （5）这里有一个鸡蛋和一个梨，你能猜一猜它们有多重？ （抽几个同学掂一掂，说一说）引导用秤称一称。 3、感知1千克： 谁能把你们重1000克的物品借给老师用一用吗？（师生合作数一数：1