第四单元认识人民币.doc

第四单元 认识人民币 教材分析 这部分内容主要是从学生的生活经验出发，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使我们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。如，本单元通过换钱认识元、角、分的关系，通过购物、小小快餐店学习正确使用人民币等知识，通过商品价格调查和自办“小商店”等综合应用所学知识来解决实际问题。除此之外，还让学生树立起合理使用和爱护人民币的意识。 主要内容包括： 认识各种面值的人民币。 2. 认识元、角、分及相互关系。 3. 进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。 本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。 教学目标 1、 使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的换算。 2、 在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。 3、 在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 重点、难点 重点 1.认识认识人民币。 2.元、角、分之间的换算。 3.人民币在实际生活中的运用 难点 1.在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。 2.元、角、分之间的换算 教学建议 本单元教学的知识与学生的日常生活有密切的联系。在现实的问题情境中能发现和认识数学知识，习得的概念和方法能应用于解决实际问题。教材尽力从数学的角度提出问题、解释问题，引导学生综合应用数学知识、技能解决问题，处处能看到数学与生活的有机结合。 师生谈话，让学生说一说日常生活中用人民币购物的事情。 交流学生认识人民币，让学生说出相关知识。如数字、面额、图案、字样等。 观察教材图片（必要的话，教师可准备常用的人民币，方便学生认识），认识各种人民币，知道人民币有纸币和硬币，了解人民币的面额。 提出蓝灵鼠的问题，全班交流，让学生了解人民币是我国法定的货币，对学生进行爱护人民币的教育。 课时安排 本单元用3课时完成教学，其中机动1课时。 课题 课时 认识人民币 1 小小快餐店 1 商品价格调查 1 总计 3 1 认识人民币 教学内容 教材第30页，认识人民币（纸币、硬币、不同颜色不同面值）。 教学目标 结合购物经验，经历认识人民币的过程。 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 感受人民币在生活中的作用，接受安琥人民币的教育 重点、难点 重点 认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 难点 人民币的辨认。 教学准备 教师准备：多媒体 100元以内各种面值的虚拟钱币（包括硬币） 教学过程 新课导入： 一、 创设情境，导入新课 同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币） 师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书） 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币 今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币） 设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。 二、 小组合作，认识人民币 1、 认一认 （1） 小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。 （2） 谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？ 生：这是1元。（电脑显示） 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字） 师：还有1元吗？ 生：有。这也是1元。 师：它们一样吗？ 生：不一样。这是纸币，这是硬币。 师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的） 生：这是5角。 师：你怎么知道的？ 生：看颜色。 看数字。（点击电脑闪烁数字） 师：还有5角吗？ 生：有。 设计意图：（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分） （3） 小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等