2016年小学语文教师工作1坊研修活动设计及线下研修计划要点.doc

小学习作教学策略研究——“依托教材，多角度设计课内小练笔” 小学语文工作1坊研修活动设计 教学基本信息 教材版本 语文A版 学 科 小学语文 学 段 二、三学段 年 级 3—6年级 主 题 小学习作教学策略研究-----“依托教材，多角度设计课内小练笔” 重难点解决策略研修活动设计 研修重难点 通过网络研修和线下研修的混合研修模式，将理论学习和实践操作相结合，提炼总结出切实有效的课内小练笔教学重难点解决策略。 活动目标 1.通过研修，把握课标对小学各学段习作的教学要求，明确小学各学段习作教学的重难点。 2.深入了解小学语文二三学段适合课内练笔的课型，依托教材选择读写结合点，多角度（仿写式、想象式、理解式等）设计课内小练笔。 3.通过各阶段研修，开展研磨和课堂实践研究活动，逐步总结提炼出解决依托教材进行课内小练笔教学重难点的有效策略，提升教师把握和处理教材的能力，从而提升学生的写作能力。 活动步骤 第一阶段 启研修 学习目标 熟读项目方案及考核要求，制定本坊工作计划；组建团队，体验网络研修，制订个人研修计划。 研修时间 2016年6月21日—2016年7月31日 研修模式 线下研修+网络研修 研修内容及 任务分工 研修内容 坊主任务 学员任务 1.制定本坊工作计划，开展第一次线下活动。 （坊主明确任务，熟悉平台，学习技能，掌握方法分享经验，制定计划。） 2.制订 2.研读教材，把握重难点 结合网络研修和线下活动，确定本学段依托教材进行课内练笔教学重难点。（如仿写式：中段进行句式和片段的仿写。句式又从比喻句、排比句、拟人句等方面训练；片段又从总分句段、并列句段、承接句段等方面进行训练。高段在中段的训练的基础上再进行立意即针对写作方法进行仿写和精彩篇章的仿写。） 1.发布通知，告知学员第二阶段研修任务安排。 2.上传“一师一优课、信息化应用过关课”课内练笔教学视频，上传新课程标准有关习作教学目标要求，组织学员讨论：教师运用怎样的策略突破教学的重难点。 3.浏览并点评学员帖子，进行学情通报。 4.完成一次“课内练笔”重难点解决策略妙招示范课例。 1.观看课程、示范案例。 2.写日志、传资源、发问答，发布有效评论。 3.关注坊主发布的研修通知及学情通报，获得积分。 4.完成（T2-T4）即：T2课中问-前测单（分析自我）；T3问中研-研修单（学习笔记）；T4研中做-教学设计改进单，提交分享。 课程内容 专家讲座（习作教学）、课堂实录等备课类、信息技术类课程 预期成果 完成一个教学重难点解决妙招示范案例（以一堂完整的课堂实录形式呈现，同时附简要说明；示范案例供第二次面授研磨时使用）。 三单（前测单、研修单、教学重难点解决教学设计改进单） 第三阶段 再集结 学习目标 集体研讨主持人的示范案例，发现问题，确定教学重难点妙招评价标准。 研修时长 2016年9月11日—2016年9月18日 研修模式 网络研修﹢线下实践 研修内容及 任务分工 研修内容 坊主任务 学员任务 1.观看示范案例，参与研讨交流。 2.坊主二次面授，阶段总结。 1.发布通知，告知学员第三阶段研修任务安排。 2.发布研讨活动，引领学员讨论：如何把握“依托教材，多角度设计课内练笔”的教学重难点，采用哪些教学重难点解决妙招。 3.带领坊员开展第二次线下活动，组织观看坊主的示范案例并交流研讨。 4.参加坊主第二次集中面授，进行阶段总结（经验分享、问题梳理）。 5.研磨教学重难点解决妙招评价标准。 6.组学活动经验分享。 1.观看示范案例，积极参与研讨。 2.组学活动案例形成。 课程内容 上课类、信息技术类课程： 1.简易多媒体环境下的小学语文教学案例解析。2.交互多媒体环境下的小学语文教学案例解析。3.观看专家关于习作评价的课程资源。 预期成果 1.研磨后的坊主示范课； 2.教学重难点解决妙招评价标准； 3.组学活动设计案例集。 组学活动案例 第四阶段 分组研 学习目标 对上阶段课堂教学进行评价，分析教学效果，并进一步提炼教学重难点解决妙招。 研修时间 2016年9月19日—2016年10月初 研修模式 网络研修﹢现场实践 研修内容及 任务分工 研修内容 坊主任务 学员任务 1.指导组长开展分组研修。 2.以小组为单位研磨一个教学重难点解决妙招优秀案例。 1.发布通知，告知学员第四阶段研修任务安排。 2.指导组长开展分组研修，并酌情参加小组活动。 3.浏览、点评学员提交的精品成果。 4.整理本坊学员的学习问题，推送给辅导专家或首席专家。 1.观看名师课程，参与讨论。 2.积极参加坊内主题研讨活动，发布有效评论。 3.